Libro de Ética y Valores 1 Semestre Contestado
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Pregunta:
1. ¿Cuál es la disciplina que se encarga de entender los diferentes sistemas de normas para vivir en sociedad?
a) Ética
b) Ciencia
c) Matemáticas
d) Historia
2. ¿Con qué áreas de conocimiento tiene relación directa la Ética?
a) Ingeniería y Arquitectura, Derecho y Antropología, Contaduría e Informática
b) Biología y Química, Física y Matemáticas, Literatura y Arte
c) Geografía y Geología, Sociología y Psicología, Educación y Filosofía
d) Medicina y Enfermería, Odontología y Veterinaria, Agricultura y Ganadería
3. ¿Cuál es el objetivo de los códigos éticos?
a) Ofrecer líneas de acción en una sociedad o grupo
b) Crear nuevas formas de pensar la realidad
c) Generar formas democráticas para distribuir responsabilidades
d) Todas las anteriores
4. ¿Cuál de las siguientes situaciones requiere un juicio ético?
a) Saludar a los compañeros al llegar al salón de clase
b) Apoyar a personas afectadas por un desastre natural
c) Preferir un tipo de música diferente al que escuchan tus amigos
Respuestas:
1. a) Ética
2. a) Ingeniería y Arquitectura, Derecho y Antropología, Contaduría e Informática
3. a) Ofrecer líneas de acción en una sociedad o grupo
4. b) Apoyar a personas afectadas por un desastre natural
En cuanto a las acciones realizadas, no se proporciona ninguna lista o frases para responder en las columnas siguientes.
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Pregunta 1: ¿Identificas a la Ética como disciplina filosófica? Afirmaciones Hotelmente.
- De acuerdo.
- En desacuerdo.
Respuesta: De acuerdo.
Pregunta 2: Por lo general, me doy cuenta si mis acciones diarias son éticas o no. Afirmaciones Hotelmente.
- De acuerdo.
- En desacuerdo.
Respuesta: De acuerdo.
Pregunta 3: Mi comportamiento en casa generalmente es bueno. Afirmaciones Hotelmente.
- De acuerdo.
- En desacuerdo.
Respuesta: De acuerdo.
Pregunta 4: Considero que mis palabras tienen que ver con la ética. Afirmaciones Hotelmente.
- De acuerdo.
- En desacuerdo.
Respuesta: De acuerdo.
Pregunta 5: Los acontecimientos de la naturaleza forman parte de la ética. Afirmaciones Hotelmente.
- De acuerdo.
- En desacuerdo.
Respuesta: En desacuerdo.
Pregunta 6: Las personas que me rodean deben pensar éticamente. Afirmaciones Hotelmente.
- De acuerdo.
- En desacuerdo.
Respuesta: De acuerdo.
Pregunta 7: Un pensamiento crítico no está relacionado con la ética. Afirmaciones Hotelmente.
- De acuerdo.
- En desacuerdo.
Respuesta: En desacuerdo.
Pregunta 8: Es conveniente llevar a la práctica mis juicios éticos. Afirmaciones Hotelmente.
- De acuerdo.
- En desacuerdo.
Respuesta: De acuerdo.
Reflexión:
La Ética es una disciplina filosófica que se encarga de estudiar la moralidad de las acciones humanas y de los valores que las sustentan. Es posible el conocimiento ético, ya que podemos reflexionar sobre nuestras acciones y tomar decisiones basadas en principios éticos. El bien y el mal no dependen únicamente de las situaciones, sino que también están determinados por los valores y principios éticos que rigen nuestra conducta. La felicidad está estrechamente relacionada con la Ética, ya que una vida ética puede llevar a una vida más plena y satisfactoria. Es importante tener en cuenta que nuestras acciones y palabras tienen un impacto en los demás y en el mundo que nos rodea, por lo que es fundamental pensar éticamente en todo momento.
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Pregunta: ¿Qué es la Filosofía para los griegos antiguos?
Respuesta: Para los griegos antiguos, la Filosofía era la búsqueda de los principios y características del Ser, es decir, lo que diera sentido a todos los demás seres que existen, han existido y existirán.
Pregunta: ¿Qué diferencia proponía Heraclito entre observar y contemplar la naturaleza?
Respuesta: Heraclito proponía que la observación de la naturaleza nos lleva a ver los objetos y fenómenos como separados o distintos, mientras que la contemplación consiste en concebir una coherencia o armonía entre ellos.
Pregunta: ¿Qué significa la palabra "filósofo"?
Respuesta: La palabra "filósofo" viene de las palabras griegas "philos" (amado) y "sophia" (sabiduría), por lo que significa "el que ama la sabiduría".
Pregunta: ¿Qué valores buscaba Sócrates?
Respuesta: Sócrates se dedicó a buscar la verdadera naturaleza de la belleza, la santidad, la justicia y el amor, lo que hoy entendemos como valores.
Pregunta: ¿Qué caracteriza a la Filosofía moderna?
Respuesta: La Filosofía moderna se caracteriza por considerar que el conocimiento verdadero sólo es posible mediante el uso de la razón y que es posible conocer realidades trascendentes como Dios, el alma humana o el mundo como una totalidad mediante la razón.
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Pregunta 1: ¿Quién fue Immanuel Kant y qué pensaba sobre la Ética?
Respuesta 1: Immanuel Kant fue un filósofo alemán que pensaba que la Ética era una tendencia filosófica dogmática, ya que consideraba que actuar así era usar la razón de manera rígida, sin crítica y sin límites. Kant desarrolló el uso crítico de la razón y creía que la mente humana no podía tener conocimiento de objetos trascendentes sin que la subjetividad humana intervenga. Además, pensaba que el conocimiento que nos brindan las ciencias no es perfecto y tampoco está libre de la subjetividad humana. Por último, Kant creía que si bien no podemos tener conocimiento pleno de lo trascendente, sí podemos tener cierto acceso a ello a través de la moral.
Pregunta 2: ¿Cuáles son las tres ideas fundamentales que caracterizan el trabajo filosófico de Kant?
Respuesta 2: Las tres ideas fundamentales que caracterizan el trabajo filosófico de Kant son: la mente humana no puede tener conocimiento de objetos trascendentes sin que la subjetividad humana intervenga, el conocimiento que nos brindan las ciencias no es perfecto y tampoco está libre de la subjetividad humana, y si bien no podemos tener conocimiento pleno de lo trascendente, sí podemos tener cierto acceso a ello a través de la moral.
Pregunta 3: ¿Qué es la Filosofía según el texto?
Respuesta 3: Según el texto, la Filosofía es un tipo de saber que se aboca a clarificar y fundamentar cualquier tipo de saber. Además, se dedica a fundamentarse a ella misma, pues es un saber consciente, derivado de la reflexión y de la argumentación rigurosa. La rigurosidad, seriedad y honestidad intelectual son fundamentales para la Filosofía.
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Pregunta 1: ¿Qué es la Ética?
Respuesta 1: La Ética es la rama de la Filosofía que se encarga de razonar rigurosamente los criterios y normas con los que regimos nuestras decisiones, y estudia los actos humanos libres, conocidos como hechos morales, la virtud y el deber.
Pregunta 2: ¿Qué es la Filosofía?
Respuesta 2: La Filosofía es la disciplina que se encarga de interrogar por aquellas cosas que por cotidianas, familiares o cercanas, nos resultan a veces difíciles de ver, como ¿por qué existe el universo? ¿Por qué nos comportamos de la manera en que lo hacemos? ¿Qué son y para qué nos sirven nuestras creencias? ¿Qué es eso a lo que llamamos conocimiento? ¿Qué es lo justo? ¿Qué es el amor?, entre muchas otras.
Pregunta 3: ¿Qué herramientas utiliza la Filosofía como forma de indagación?
Respuesta 3: La Filosofía utiliza como herramienta de indagación la pregunta y como forma de justificación de sus afirmaciones la argumentación.
Pregunta 4: ¿Qué virtudes resume Fernando Savater después de tantos años estudiando la Ética?
Respuesta 4: Fernando Savater resume la Ética en tres virtudes: coraje para vivir, generosidad para convivir y prudencia para sobrevivir.
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Pregunta: ¿Cuál es el resumen del "mito de la caverna" de Platón?
Respuesta: El mito de la caverna de Platón describe a un grupo de prisioneros encadenados en una caverna, que solo pueden ver las sombras de las cosas proyectadas en la pared frente a ellos. Uno de los prisioneros logra escapar y descubre la verdadera realidad fuera de la caverna, pero al regresar para contarles a sus compañeros, estos no le creen y lo consideran loco. El mito se utiliza para ilustrar la idea de que la mayoría de las personas solo ven una versión limitada de la realidad y que la verdadera sabiduría solo se puede alcanzar a través de la educación y la reflexión filosófica.
Pregunta: ¿Quién fue Platón y cuál fue su relación con Sócrates?
Respuesta: Platón fue un filósofo griego nacido en Atenas en el año 427 a.C. Fue discípulo de Sócrates y fundó la Academia de Atenas, donde enseñó a su discípulo más famoso, Aristóteles. Platón escribió muchas obras importantes, incluyendo La República y El Banquete, que se presentan en forma de diálogos filosóficos. Sócrates fue una figura importante en la vida de Platón y aparece como personaje principal en muchos de sus diálogos.
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Pregunta 1: ¿Cuál es el mito más importante de Platón?
Respuesta 1: El mito más importante de Platón es el "mito de la caverna".
Pregunta 2: ¿Qué representa el prisionero liberado en el "mito de la caverna"?
Respuesta 2: El prisionero liberado representa al filósofo, quien ha descubierto la verdad, la bondad y la belleza y quiere compartir su conocimiento con los demás.
Pregunta 3: ¿Por qué algunos se burlan del filósofo en el "mito de la caverna"?
Respuesta 3: Algunos se burlan del filósofo porque es más fácil permanecer en la comodidad del mundo que el compromiso que exige el conocimiento de la verdad, la bondad y la belleza.
Pregunta 4: ¿Cuál es la utilidad del mito en la filosofía según el texto?
Respuesta 4: La utilidad del mito en la filosofía es diversa, pero en el caso de Platón, recurre mucho a los mitos que le sirven de ejemplo para mostrar con mayor claridad lo que quiere decir. El "mito de la caverna" es un ejemplo de cómo Platón utiliza el mito para explicar su filosofía.
Pregunta 5: ¿Cuál es la actividad propuesta en el texto?
Respuesta 5: La actividad propuesta en el texto es hacer un dibujo ejemplificando el "mito de la caverna" y luego compararlo con los dibujos de los compañeros para identificar las diferencias.
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Respuesta: Sí, la Ética es una disciplina filosófica que se encarga de estudiar la moralidad de las acciones humanas y de establecer principios y valores que orienten la conducta ética de las personas.
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Pregunta: Relaciona cada uno de los elementos del "mito de la caverna" con la frase que consideres que explica su significado, colocando el número del elemento en su interpretación.
Respuesta:
- 1. Retorno del prisionero: El hombre se hace consciente del bien máximo y desea compartirlo.
- 2. La caverna: El lugar donde habitan los prisioneros que no pueden mirar el Sol.
- 3. Sombras: Las apariencias falsas del mundo.
- 4. El fuego: El mundo ideal y perfecto solo conocido por la razón.
- 5. Prisioneros: Los hombres que solo conocen las sombras y las apariencias falsas del mundo.
- 6. El Sol: La idea del bien máximo.
- 7. Liberación del prisionero: La capacidad y actitud de darse cuenta de la verdad.
- 8. Mundo exterior. El mundo cotidiano de los hombres. El puente que une el mundo ideal con el mundo de las sombras.
Pregunta: ¿El conocimiento influye en la toma de decisiones? Si es así, ¿cómo lo hace? ¿El saber y el comportamiento ético se relacionan? ¿Cómo se relacionan?
Respuesta: Sí, el conocimiento influye en la toma de decisiones, ya que nos permite tener una mejor comprensión de la realidad y de las consecuencias de nuestras acciones. El saber y el comportamiento ético se relacionan en la medida en que el conocimiento nos permite comprender lo que es correcto y lo que es incorrecto, y nos da las herramientas para actuar de manera ética. Por ejemplo, si sabemos que mentir está mal, es más probable que evitemos hacerlo. Además, el conocimiento ético nos ayuda a tomar decisiones que sean coherentes con nuestros valores y principios, lo que nos permite actuar de manera más íntegra y responsable.
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Pregunta 1: ¿Qué implica tomar una decisión?
Respuesta 1: Tomar una decisión implica poner en la balanza varias opciones y sopesar las posibles consecuencias de cada una de ellas, para luego elegir una de ellas.
Pregunta 2: ¿Qué es la moral?
Respuesta 2: La moral es un concepto que abarca dos elementos: un tipo de comportamiento humano (el que es factible de pasar por un proceso de toma de decisión) y las reglas de acción, las normas que indican qué es bueno o malo, correcto o incorrecto, conveniente o inconveniente.
Pregunta 3: ¿Qué criterios utilizamos para decidir con quién nos juntamos?
Respuesta 3: Solemos ser más apegados y tener más confianza con las personas que comparten nuestros gustos musicales, nuestras posturas sobre ciertos temas o creencias. También podemos aceptar convivir con compañeros que no compartan muchas cosas con nosotros, pero no aceptar juntarnos con alguien que maltrata a los animales.
Pregunta 4: ¿Qué son las normas de acción?
Respuesta 4: Las normas de acción son las reglas que indican qué es bueno o malo, correcto o incorrecto, conveniente o inconveniente en un tipo de comportamiento humano que es factible de pasar por un proceso de toma de decisión.
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Pregunta 1: ¿Cuál es el ejemplo que se menciona en el texto sobre una controversia entre vecinos?
Respuesta 1: El ejemplo que se menciona en el texto sobre una controversia entre vecinos es el de alimentar a las ardillas en los parques.
Pregunta 2: ¿Por qué algunas personas consideran incorrecto comprar animales en las tiendas de mascotas?
Respuesta 2: Algunas personas consideran incorrecto comprar animales en las tiendas de mascotas porque están convencidos de que no se debe tratar a los animales como objetos inanimados y que si se desea una mascota, se debe adoptar en lugar de comprar.
Pregunta 3: ¿Por qué muchos hindúes no comen carne, huevo ni pescado?
Respuesta 3: Muchos hindúes no comen carne, huevo ni pescado porque consideran que se obtienen mediante la violencia, ya que hay que matar a los animales, y se considera inmoral.
Pregunta 4: ¿Qué es la moral según Adolfo Sánchez Vázquez?
Respuesta 4: Según Adolfo Sánchez Vázquez, la moral es un sistema de normas, principios y valores, de acuerdo con el cual se regulan las relaciones mutuas entre los individuos, o entre ellos y la comunidad, de tal manera que dichas normas, que tienen un carácter histórico y social, se acaten libre y conscientemente, por una convicción íntima, y no de un modo mecánico, exterior o impersonal.
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Pregunta: ¿Qué es la Ética y cuál es su objetivo?
Respuesta: La Ética es una disciplina filosófica que se encarga de razonar y proponer sistemas de normas morales adecuadas para uno o varios grupos culturales. Su objetivo es establecer los límites de la moralidad y dar orden a las libertades humanas.
Pregunta: ¿De dónde proviene la palabra Ética y qué significa?
Respuesta: La palabra Ética proviene del vocablo griego "ethikos", que significa "carácter", en tanto modo de ser.
Pregunta: ¿Quiénes son algunos de los filósofos que han trabajado y desarrollado teorías éticas?
Respuesta: Algunos de los filósofos que han trabajado y desarrollado teorías éticas son Aristóteles e Immanuel Kant.
Pregunta: ¿Qué sistema ético propuso Immanuel Kant?
Respuesta: Immanuel Kant propuso un sistema ético que permitiera establecer los límites de la moralidad y dar orden a las libertades humanas. Una de sus frases más conocidas es: "Dos cosas llenan el ánimo de admiración y respeto, siempre nuevos y crecientes, cuanto con más frecuencia y aplicación se ocupa de ellas la reflexión: el cielo estrellado sobre mí y la ley moral en mí".
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Pregunta 1: ¿Cuál es el tema principal del texto?
Respuesta 1: El tema principal del texto es la complejidad de establecer principios éticos universales y la dificultad de aplicarlos en situaciones cotidianas.
Pregunta 2: ¿Por qué es difícil ponerse de acuerdo sobre los principios éticos universales?
Respuesta 2: Es difícil ponerse de acuerdo sobre los principios éticos universales porque hay diferentes culturas, momentos históricos y perspectivas filosóficas que influyen en la forma en que las personas ven la moralidad.
Pregunta 3: ¿Qué tipo de normas se tendrían que elaborar para resolver situaciones conflictivas cotidianas?
Respuesta 3: Se tendrían que elaborar normas comunes que ayuden a resolver situaciones conflictivas cotidianas y que se apliquen en todas las culturas y momentos históricos.
Pregunta 4: ¿Qué ejemplos de situaciones conflictivas se mencionan en el texto?
Respuesta 4: Se mencionan ejemplos de situaciones conflictivas como la destrucción de embriones acumulados en los laboratorios de fecundación in vitro, la pena de muerte y la decisión de a quién salvar en una situación en la que solo se puede salvar a una persona.
Pregunta 5: ¿Por qué es difícil tomar decisiones en situaciones como la de salvar a la mujer embarazada o al bebé?
Respuesta 5: Es difícil tomar decisiones en situaciones como la de salvar a la mujer embarazada o al bebé porque ambas opciones tienen consecuencias negativas y es difícil determinar cuál es la opción más ética. Además, también es difícil determinar quién debe tomar la decisión y explicar por qué se tomó esa decisión.
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Pregunta: ¿Cuáles son los tres aspectos en los que se concentra la Ética aplicada según el texto?
Respuesta: Los tres aspectos en los que se concentra la Ética aplicada según el texto son: distinguir el componente moral de otros componentes prácticos presentes en situaciones específicas, analizar las situaciones y fundamentar con razones de peso la presencia o ausencia de lo moral en las mismas, y procurar vigilar la aplicación de los principios éticos prescritos en los distintos ámbitos del campo profesional o práctica social particular que se esté analizando.
Pregunta: ¿Qué es la Ética aplicada?
Respuesta: La Ética aplicada es la rama de la Ética que se enfoca en resolver las controversias morales que surgen en las prácticas sociales, considerando el contexto, las posibles consecuencias y las formas de tomar decisiones, con el fin de resolver lo mejor posible un problema.
Pregunta: ¿Por qué es importante separar los componentes morales de una situación de otros componentes, como los jurídicos?
Respuesta: Es importante separar los componentes morales de una situación de otros componentes, como los jurídicos, porque permite analizar de manera más clara y precisa la situación en cuestión, y determinar cuál es el componente ético que se debe considerar en la toma de decisiones. Además, permite evitar confusiones y conflictos entre los distintos componentes que pueden estar presentes en una situación.
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Pregunta 1: ¿Cuál es el primer aspecto que aborda la Ética aplicada en el texto?
Respuesta 1: El primer aspecto que aborda la Ética aplicada en el texto es la distinción entre lo moral y lo jurídico en una situación determinada.
Pregunta 2: ¿Por qué atender a un nuevo cliente puede ser problemático según el texto?
Respuesta 2: Atender a un nuevo cliente puede ser problemático según el texto porque puede considerarse como correcto o incorrecto dependiendo de la forma en que se haga, lo que lo convierte en un componente moral de la vida productiva de la comunidad.
Pregunta 3: ¿Qué es un código de ética según el texto?
Respuesta 3: Un código de ética es un conjunto de normas que rigen el comportamiento de un grupo de personas, ya sea reducido o grande, cuyo origen es el acuerdo sobre lo que es conveniente o no para el adecuado ejercicio de una profesión o práctica social, así como para enfrentar posibles situaciones controversiales.
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Pregunta 1: ¿Cuáles son las características principales de la amistad?
Respuesta: Las características principales de la amistad son la confianza, el respeto, la lealtad, la sinceridad, la empatía y el apoyo mutuo.
Pregunta 2: ¿La amistad se puede mantener bajo cualquier circunstancia?
Respuesta: La amistad puede enfrentar diferentes circunstancias y desafíos, pero depende de la fortaleza de la relación y la disposición de ambas partes para superar los obstáculos. En algunos casos, la amistad puede terminar debido a diferencias irreconciliables o situaciones extremas.
Pregunta 3: ¿Qué tienes en cuenta para considerar a alguien un amigo o amiga?
Respuesta: Para considerar a alguien un amigo o amiga, se deben tener en cuenta aspectos como la afinidad, la confianza, la reciprocidad, la empatía y el respeto mutuo. También es importante compartir intereses y valores similares.
Pregunta: ¿En qué consiste la actividad 3?
Respuesta: La actividad 3 consiste en que los alumnos se reúnan en equipos de cinco personas para elaborar un código de ética basado en el ejemplo de los alfareros.
Pregunta: ¿Cuál es el nivel de desempeño esperado en la actividad 3?
Respuesta: El nivel de desempeño esperado en la actividad 3 no se especifica en el texto.
Pregunta: ¿Qué aspectos se evalúan en la diferenciación de componentes?
Respuesta: En la diferenciación de componentes se evalúa la claridad y la persuasión de las razones ofrecidas para justificar cada norma.
Pregunta: ¿Qué se recomienda revisar en el apéndice al final del libro?
Respuesta: Se recomienda revisar la retroalimentación correspondiente en el apéndice al final del libro.
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Pregunta: ¿Qué es la Ontología y qué tipo de cosas estudia?
Respuesta: La Ontología es la disciplina filosófica que estudia qué tipo de cosas existen en el Universo, incluso más allá de toda experiencia posible. Aborda todo tipo de cosas, pero en especial las que no son materiales, como los números, la Ética y los valores.
Pregunta: ¿Qué preguntas aborda la Ontología en relación a la Ética y los valores?
Respuesta: La Ontología aborda preguntas como: ¿existe la bondad independientemente de los seres humanos?, ¿en verdad existe la libertad?, ¿el bien y el mal existen independientemente de que haya o no seres humanos?, ¿cuál es la esencia del amor?, ¿de la lealtad?, ¿cuál es la esencia de la justicia?
Pregunta: ¿Qué ejemplo se menciona en el texto para ilustrar una situación ética?
Respuesta: Se menciona el ejemplo de un soldado polaco que se encontraba en calidad de prisionero de guerra cuando su mujer logró llegar al campo en donde se encontraba y le propuso escapar con ella y su hija. Cuando su esposa le pidió que huyeran, el militar argumentó que no, pues había jurado lealtad a su patria; ella replicó que también había jurado estar a su lado y protegerla cuando se casaron. Finalmente, el militar se quedó y su esposa huyó.
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Pregunta 1: ¿Qué otros elementos morales y valores consideras que contempló el soldado para tomar su decisión?
Respuesta: El soldado polaco probablemente consideró valores como el honor, la valentía y la responsabilidad al tomar su decisión de no entregar a los prisioneros judíos a los nazis.
Pregunta 2: ¿Consideras que hay otra manera de plantear el conflicto que enfrentó el soldado para no entrar en contradicción?
Respuesta: Es difícil decir si hay otra manera de plantear el conflicto sin conocer más detalles sobre la situación específica. Sin embargo, en general, podría haber sido posible encontrar una solución que no implicara entrar en contradicción con los valores morales y éticos del soldado. Por ejemplo, podría haber buscado una forma de proteger a los prisioneros judíos sin poner en peligro su propia vida o la de sus compañeros.
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Pregunta 1: ¿Qué es la Epistemología?
Respuesta 1: La Epistemología es el estudio del saber organizado y fundamentado, que se divide en al menos dos grandes vertientes: la que estudia cuáles son las condiciones para que una afirmación se pueda considerar verdadera y la que aborda las condiciones para creer una aseveración.
Pregunta 2: ¿Por qué el criterio de observación no es útil para la Ética?
Respuesta 2: La característica de un objeto de ser observable no es útil para la Ética, ya que las afirmaciones morales no se pueden observar directamente. Por ejemplo, no se puede observar directamente que "matar es malo", por lo que sería imposible tener conocimiento sobre lo correcto e incorrecto si seguimos el mismo criterio de observación.
Pregunta 3: ¿Por qué tener creencias sobre lo que es bueno o malo genera deberes y derechos?
Respuesta 3: Tener creencias sobre lo que es bueno o malo genera deberes y derechos porque en nuestra sociedad se han creado instituciones que otorgan el derecho a todos sus miembros de ser protegidos. Por ejemplo, en nuestra sociedad robar es malo, por lo que se han creado instituciones que otorgan el derecho a todos sus miembros de ser protegidos, en este caso, con un sistema de vigilancia. Además, se genera la obligación de actuar en consecuencia con lo que se considera bueno o malo.
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Pregunta 1: ¿Qué disciplina filosófica estudia la distinción entre razonamientos correctos e incorrectos?
Respuesta 1: La disciplina filosófica que estudia la distinción entre razonamientos correctos e incorrectos es la Lógica.
Pregunta 2: ¿Por qué la Lógica tiene un vínculo inevitable con la Ética?
Respuesta 2: La Lógica tiene un vínculo inevitable con la Ética porque ésta se compone de razonamientos que analizan, justifican o rechazan códigos de normas de comportamiento, y la Lógica estudia la relación entre las premisas y la conclusión en los razonamientos, lo que determina si un razonamiento es correcto o incorrecto. Por lo tanto, la relación entre las premisas y la conclusión en un razonamiento ético puede determinar si se comete o no un acto inmoral, una injusticia o si se atropella el derecho de otro ser.
Pregunta 3: ¿Cuál es la diferencia entre el primer y el segundo ejemplo de razonamiento ético presentados en el texto?
Respuesta 3: La diferencia entre el primer y el segundo ejemplo de razonamiento ético presentados en el texto es que el primer razonamiento es correcto, es decir, la relación entre las premisas y la conclusión es adecuada, sólida y convincente, ofreciendo una buena justificación para aceptar la conclusión. En cambio, el segundo ejemplo presenta un falso dilema, ya que plantea únicamente dos opciones (ser religioso o tener vicios) como las únicas posibilidades, cuando en realidad existen otras opciones. Por lo tanto, el segundo razonamiento es incorrecto, ya que la relación entre las premisas y la conclusión no se sostiene.
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Pregunta: ¿Identificas a la Ética como disciplina filosófica? Aplica lo aprendido en la actividad 5 de SP. Instrucciones: Para fortalecer tu habilidad de examinar y argumentar, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, lee el siguiente fragmento de los diálogos de Platón e identifica qué es lo que quiso demostrar y cómo lo hizo. "Muy bien dicho, Céfalo", repliqué yo, "pero en cuanto a la justicia, ¿qué es? ¿Decir la verdad y pagar las deudas?, ¿sólo eso?, ¿no existen acaso excepciones? Supón que un amigo, estando en su cabal juicio, ha guardado un arma en mi casa y que me la pide cuando ya no está sano de la cabeza. ¿Tendría que devolvérsela? Nadie sostendrá que debería hacerlo o que haría bien haciéndolo; tampoco habrá alguien que sostenga que yo deba decir siempre la verdad a una persona en estado semejante". "Tienes razón", contestó. "En este caso", dije yo, "decir la verdad y pagar las deudas no resulta una definición correcta de la justicia". Ejemplo adaptado del libro "Lógica" de Wesley C. Salmon. Recuerda consultar la retroalimentación correspondiente en el apéndice que se encuentra al final del libro.
Respuesta: Sí, la Ética es una disciplina filosófica que se encarga de estudiar la moralidad y la conducta humana. En el fragmento de los diálogos de Platón, se quiso demostrar que la definición de justicia como "decir la verdad y pagar las deudas" no es suficiente, ya que existen excepciones en las que no se puede aplicar esta definición. Platón lo hizo a través de un ejemplo en el que se plantea la situación de un amigo que ha guardado un arma en la casa de otra persona y que, estando en un estado mental alterado, pide que se le devuelva el arma. En este caso, no sería justo devolverle el arma, aunque se haya prometido guardarla, ya que podría poner en peligro la vida de otras personas. Por lo tanto, se concluye que la definición de justicia debe ser más amplia y considerar las circunstancias particulares de cada situación.
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Bloque: No especificado
Actividad: Reflexión sobre la utilidad de la Ética en la vida cotidiana
Fecha: No especificado
Pregunta: ¿En qué situaciones de tu vida cotidiana se refleja la utilidad de la Ética como rama de la Filosofía? Desarrolla tus respuestas.
Respuesta: La Ética es una disciplina filosófica que nos ayuda a reflexionar sobre la moralidad de nuestras acciones y decisiones. En mi vida cotidiana, la utilidad de la Ética se refleja en situaciones como:
1. Cuando tengo que tomar decisiones importantes que afectan a otras personas, como elegir entre decir la verdad o mentir para evitar un castigo. La Ética me ayuda a reflexionar sobre las consecuencias de mis acciones y a tomar decisiones que sean justas y respeten los derechos de los demás.
2. Cuando tengo que interactuar con personas que tienen valores y creencias diferentes a los míos. La Ética me ayuda a ser tolerante y respetuoso con las opiniones de los demás, incluso si no las comparto.
3. Cuando tengo que enfrentar situaciones en las que hay un conflicto entre mis intereses personales y el bien común. La Ética me ayuda a reflexionar sobre cuál es la mejor opción para el bienestar de todos, no solo para mi beneficio personal.
En resumen, la Ética es una herramienta valiosa en mi vida cotidiana, ya que me ayuda a tomar decisiones justas y respetuosas con los demás, a ser tolerante con las opiniones de los demás y a pensar en el bien común en lugar de solo en mi propio interés.
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Pregunta: ¿Qué es la Ética y cómo se relaciona con los juicios de valor?
Respuesta: La Ética es una disciplina filosófica y se relaciona con los juicios de valor porque estos son modos personales o sociales de evaluar la realidad y expresan normas o valores personales que se adquieren desde temprana edad o que han sido heredados o aprendidos a lo largo de la vida.
Pregunta: ¿Qué son los juicios de valor y en qué temas se pueden manifestar?
Respuesta: Los juicios de valor son modos personales o sociales de evaluar la realidad y se pueden manifestar en temas tan variados como la política, la religión, la cultura, el arte, entre otros.
Pregunta: ¿Por qué un juicio de valor puede ser válido en un sistema de valores pero falso en otro?
Respuesta: Un juicio de valor puede ser válido en un sistema de valores pero falso en otro porque el modo en que juzgamos está orientado por nuestras creencias y experiencias, y estas pueden variar de una cultura a otra.
Pregunta: ¿Por qué es importante contar con información suficiente antes de emitir un juicio de valor?
Respuesta: Es importante contar con información suficiente antes de emitir un juicio de valor para evitar emitir prejuicios y asegurarnos de que nuestro juicio esté fundamentado en hechos y no en suposiciones o estereotipos.
Pregunta: ¿Qué es un juicio de valor y qué tipo de afirmación hace?
Respuesta: Un juicio de valor es aquel en el que se valora una acción humana y se decide si es buena o mala. Es una afirmación acerca de algo que se expresa inmediatamente.
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Pregunta 1: ¿Cuál es la actividad que se propone en esta actividad?
Respuesta 1: Discutir afirmaciones sobre los jóvenes y razonar a favor o en contra de ellas, utilizando una noticia real como referencia.
Pregunta 2: ¿Cuál es la primera afirmación que se presenta sobre los jóvenes?
Respuesta 2: "El joven representa una situación incómoda de transición, un estado intermedio entre niño y adulto".
Pregunta 3: ¿Qué hecho se presenta para reforzar o debilitar la afirmación anterior?
Respuesta 3: El hecho presentado es que la migración de los jóvenes ha aumentado en la última década, representando alrededor del 70% del total de emigrantes a EE. UU. Además, se observa que los jóvenes migrantes ya no sólo provienen de comunidades rurales, sino también de espacios urbanos.
Pregunta 4: ¿Cuál es la segunda afirmación que se presenta sobre los jóvenes?
Respuesta 4: "El joven siempre es presa fácil de gente sin escrúpulos".
Pregunta 5: ¿Qué hecho se presenta para reforzar o debilitar la afirmación anterior?
Respuesta 5: El hecho presentado es que, si se analiza el problema desde el punto de vista geográfico, se encuentran dos vertientes: en el entorno rural, niños, niñas y adolescentes indígenas o migrantes son incorporados forzosamente a las filas del crimen organizado. En cambio, en los entornos urbanos, esta inclusión es voluntaria y aspiracional.
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Pregunta 1: ¿Cuál es el hecho que se presenta en el texto relacionado con el programa "Jóvenes con Valor"?
Respuesta 1: El hecho presentado en el texto relacionado con el programa "Jóvenes con Valor" es que apoya a jóvenes entre 14 y 18 años de edad en proyectos sociales, incluyendo el emprendimiento del colectivo Xochitlalli que promueve el reciclaje de PET y la producción de fertilizantes orgánicos a través del método de lombricomposta.
Pregunta 2: ¿Cuál es el hecho que se presenta en el texto relacionado con jóvenes con Síndrome de Down?
Respuesta 2: El hecho presentado en el texto relacionado con jóvenes con Síndrome de Down es que un grupo de ellos integrados a la agrupación "Ayelem" comenzó a producir horchata de arroz para vender en establecimientos de la ciudad y obtener recursos para subsistir.
Pregunta 3: ¿Cuál es el hecho que se presenta en el texto relacionado con la delincuencia juvenil?
Respuesta 3: El hecho presentado en el texto relacionado con la delincuencia juvenil es que según cifras de la Secretaría de Seguridad Pública del Distrito Federal, jóvenes de entre 15 y 17 años son los que más participan en delitos de alto impacto y violencia en la ciudad de México.
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Pregunta: ¿Cuál es el hecho que se menciona en el texto sobre la esperanza de vida en México? ¿A qué se debe la reducción de la esperanza de vida en un segmento de la población mexicana?
Respuesta: El hecho que se menciona en el texto es que la esperanza de vida en México se ha reducido en un segmento de la población masculina entre 15 y 44 años debido a causas externas como la violencia, accidentes y suicidios.
Reflexión: Si cada persona viviera siguiendo sus propios juicios de valor sin tomar en cuenta el bien común, se crearía un ambiente egoísta y desordenado en el que cada individuo buscaría satisfacer sus propios intereses sin importar las consecuencias para los demás. Esto podría llevar a conflictos y a la violación de los derechos de otros, lo que a su vez podría generar más violencia y desigualdad en la sociedad. Por lo tanto, es importante que cada persona tenga en cuenta el bien común y actúe de manera ética y responsable para contribuir a una convivencia pacífica y justa en la sociedad.
Número de bloque: 47
Número de actividad: 1
Fecha: 22/09/2021
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Pregunta: ¿Cuál es el objeto de estudio de la Ética?
Respuesta: El objeto de estudio de la Ética es la moral.
Pregunta: ¿Por qué es necesario razonar nuestras normas morales?
Respuesta: Es necesario razonar nuestras normas morales para justificar mediante argumentos si debemos o no continuar con una tradición o si debemos o no adoptar un comportamiento nuevo.
Pregunta: ¿Qué son los actos en la moral?
Respuesta: Los actos son comportamientos considerados como buenos o malos, incorrectos o correctos por un grupo de personas y se dan en un contexto determinado.
Pregunta: ¿Qué son los juicios de valor en la moral?
Respuesta: Los juicios de valor son las ideas que están detrás de los actos y se fundamentan en una jerarquía o sistema de valores.
Pregunta: ¿Por qué un juicio de valor puede ser válido en un sistema y no en otro?
Respuesta: Un juicio de valor puede ser válido en un sistema y no en otro porque los sistemas de valores pueden variar entre diferentes sociedades o individuos.
Pregunta: ¿Qué es la Ética?
Respuesta: La Ética es la disciplina filosófica cuyo objeto de estudio es la moral y que se encarga de razonar sobre la moral mediante un proceso de justificación racional y consciente.
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Pregunta: ¿Cuál es tu nivel de avance en el bloque I de Ética como disciplina filosófica?
Respuesta: Mi nivel de avance es del 49% o menos.
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Pregunta: ¿Cuál es el nivel de avance en la identificación de la Ética como disciplina filosófica? ¿Qué contenidos curriculares se relacionan con esta actividad? ¿Cuál es el nivel de avance en estos contenidos? ¿En qué serie se aborda esta actividad y qué objetivos se persiguen?
Respuesta: El nivel de avance en la identificación de la Ética como disciplina filosófica es del 49%. Los contenidos curriculares relacionados con esta actividad son: la relación entre las causas de las acciones éticas y morales, la análisis de alternativas éticas ante los actos humanos y la elaboración de criterios para fundamentar juicios éticos. El nivel de avance en estos contenidos es de 100-90%, 89-70% y 69-50%. Esta actividad se aborda en la serie que reflexiona con libertad ante posibles actos humanos y valora la importancia de actuar con libertad y responsabilidad personal. El objetivo de esta actividad es que el alumno sea sensible a las situaciones de necesidades ajenas ante una decisión libre.
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Pregunta: ¿Identificas a la Ética como disciplina filosófica?
Respuesta: Sí, la Ética es una disciplina filosófica que se encarga de estudiar la moralidad y las acciones humanas desde un punto de vista crítico y reflexivo.
1. Pregunta: ¿Cuáles han sido los aprendizajes más significativos que obtuviste en este bloque y por qué?
Respuesta: Algunos de los aprendizajes más significativos que obtuve en este bloque son:
- La importancia de la ética en la vida cotidiana y en la toma de decisiones.
- La diferencia entre moral y ética, y cómo ambas se relacionan.
- La importancia de los valores y principios éticos en la convivencia social.
- La reflexión sobre la responsabilidad individual y colectiva en la construcción de una sociedad más justa y equitativa.
Estos aprendizajes son significativos para mí porque me permiten tener una visión más clara y crítica sobre mi entorno y mi papel como ciudadano, así como tomar decisiones más conscientes y éticas en mi vida diaria.
2. Pregunta: ¿Cómo puedes hacer uso de lo aprendido en este bloque?
Respuesta: Puedo hacer uso de lo aprendido en este bloque de varias maneras, por ejemplo:
- Reflexionando sobre mis propios valores y principios éticos y cómo estos influyen en mis decisiones y acciones.
- Analizando críticamente las situaciones y problemas sociales que me rodean desde una perspectiva ética.
- Participando activamente en la construcción de una sociedad más justa y equitativa, promoviendo valores como la solidaridad, la tolerancia y el respeto a los derechos humanos.
3. Pregunta: ¿Cómo asocias lo aprendido en beneficio de tu comunidad y a qué te compromete?
Respuesta: Asocio lo aprendido en este bloque en beneficio de mi comunidad al promover valores éticos como la justicia, la solidaridad y el respeto a los derechos humanos. Me comprometo a ser un ciudadano más consciente y crítico, capaz de analizar las situaciones sociales desde una perspectiva ética y de actuar en consecuencia para contribuir a la construcción de una sociedad más justa y equitativa. También me comprometo a promover estos valores en mi entorno cercano y a participar activamente en iniciativas y proyectos que busquen mejorar las condiciones de vida de mi comunidad.
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Respuesta:
Continuación de la tabla de competencias genéricas:
Competencias genéricas Atributos Nivel de avance
Comunica eficazmente sentimientos, ideas, conocimientos y decisiones mediante la utilización de medios diversos. Trabaja en equipo y colabora en la construcción de acuerdos y solución de conflictos. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Atributos Nivel de avance
Competencias disciplinares Atributos Nivel de avance
Reconoce la filosofía como una disciplina crítica que reflexiona sobre los fundamentos de la existencia humana y el mundo. Identifica la relación entre la filosofía y otras disciplinas. Comprende la importancia de la argumentación en la filosofía y la vida cotidiana. Analiza y evalúa argumentos filosóficos y los relaciona con su contexto histórico y cultural. Reconoce la diversidad de corrientes filosóficas y sus principales representantes. Atributos Nivel de avance
Identifica la ética como una disciplina filosófica que reflexiona sobre la moralidad humana y su relación con la vida social y política. Comprende la importancia de la ética en la toma de decisiones personales y sociales. Analiza y evalúa argumentos éticos y los relaciona con su contexto histórico y cultural. Reconoce la diversidad de corrientes éticas y sus principales representantes. Atributos Nivel de avance
Reconoce la importancia de la lógica en la filosofía y la vida cotidiana. Comprende los conceptos fundamentales de la lógica proposicional y la lógica de predicados. Analiza y evalúa argumentos lógicos y los relaciona con su contexto histórico y cultural. Atributos Nivel de avance
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Pregunta: ¿Cuáles son las actividades que se mencionan en el texto?
Respuesta: Las actividades que se mencionan en el texto son:
1. Identificar a la Ética como disciplina filosófica.
2. Proponer maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
3. Participar y colaborar de manera efectiva en equipos diversos.
4. Aportar puntos de vista con apertura y considerar los de otras personas de manera reflexiva.
5. Dialogar y aprender de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
6. Mantener una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
7. Asumir que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
8. Analizar y evaluar la importancia de la Filosofía en su formación personal y colectiva.
9. Caracterizar las cosmovisiones de su comunidad.
10. Examinar y argumentar, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la acción humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección.
11. Defender con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
Pregunta: ¿Cuál es el objetivo de completar la tabla y presentarla al profesor?
Respuesta: El objetivo de completar la tabla y presentarla al profesor es valorar los avances registrados en las competencias disciplinares y habilidades desarrolladas en el ámbito de la Ética y la Filosofía, así como identificar áreas de oportunidad para seguir mejorando en el futuro.
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Respuesta: Sí, la Ética es una disciplina filosófica que se encarga de estudiar la moralidad de las acciones humanas y de establecer principios y valores que orienten la conducta ética de las personas.
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Pregunta: ¿Cuáles son algunas situaciones y problemas específicos asociados a la práctica de valores que ocurren a nivel local y nacional en México?
Respuesta: Algunas situaciones y problemas específicos asociados a la práctica de valores que ocurren a nivel local y nacional en México son:
1. La corrupción: Es un problema grave en México que afecta a todos los niveles de gobierno y sociedad. La falta de valores éticos y morales en los funcionarios públicos y ciudadanos ha llevado a la impunidad y la injusticia.
2. La violencia: México es uno de los países más violentos del mundo, y la falta de valores como el respeto, la tolerancia y la empatía son algunos de los factores que contribuyen a esta situación.
3. La discriminación: A pesar de que México es un país multicultural y diverso, la discriminación sigue siendo un problema grave en muchos ámbitos, como la educación, el trabajo y la sociedad en general.
4. La falta de solidaridad: En muchas ocasiones, los mexicanos no se muestran solidarios con los demás, lo que dificulta la construcción de una sociedad más justa y equitativa.
5. La falta de compromiso social: Muchos mexicanos no se involucran en actividades que puedan mejorar la situación de su comunidad o del país en general, lo que dificulta el desarrollo y el progreso.
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No hay una actividad específica en este párrafo para responder. Se presenta una introducción sobre los temas que se tratarán en el bloque y las competencias que se desarrollarán a través de ellos.
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Pregunta 1: ¿Cuál es el propósito de identificar los juicios morales y cómo intervienen en nuestras decisiones y libertad?
Respuesta 1: El propósito es que podamos establecer nuestra propia jerarquía de valores para actuar conscientemente y responsabilizarnos de las consecuencias de nuestros actos. Los juicios morales intervienen en nuestras decisiones y libertad al influir en nuestras acciones y elecciones, ya que son la base de nuestros valores y principios éticos.
Pregunta 2: ¿Qué contenidos curriculares se abordan en esta actividad?
Respuesta 2: Se abordan los contenidos curriculares relacionados con el análisis de situaciones y problemas éticos, la identificación de juicios morales, la jerarquía de valores, la autonomía y heteronomía, los valores universales y relativos, las virtudes, la libertad, la igualdad, la prudencia y la justicia.
Pregunta 3: ¿Qué competencias disciplinares se desarrollan al analizar situaciones y problemas éticos?
Respuesta 3: Al analizar situaciones y problemas éticos se desarrollan competencias disciplinares como la caracterización de las cosmovisiones de la comunidad, la argumentación crítica y reflexiva de problemas filosóficos relacionados con la acción humana, la defensa de juicios con razones coherentes, la escucha y discernimiento respetuoso de los juicios de los demás, y la resolución reflexiva de problemas éticos relacionados con la autonomía, libertad y responsabilidad en la vida cotidiana. También se desarrolla la capacidad de sustentar juicios a través de valores éticos en distintos ámbitos de la vida.
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Pregunta: ¿Cuáles son las actividades que se deben realizar en esta tarea?
Respuesta: Las actividades que se deben realizar en esta tarea son:
1. Analizar situaciones y problemas específicos asociados a la práctica de valores que ocurren a nivel local y nacional.
2. Resolver dilemas éticos y desarrollar una definición propia de juicio moral.
3. Determinar formas para ejercitar el juicio moral y distinguir lo que es un problema ético.
4. Diferenciar la conducta de motivación autónoma y heterónoma, jerarquizando prioridades desde una perspectiva de valores.
5. Realizar una jerarquía de valores personal y tomar decisiones basadas en juicio ético.
6. Reflexionar sobre los propios actos y sus consecuencias, valorar situaciones éticas en ámbitos diversos y aplicar normas y principios éticos en situaciones reales o posibles.
7. Estimar el ejercicio como agente moral, considerando su capacidad ética y regulación de formas de actuación.
8. Sensibilizarse a problemáticas cotidianas en contextos diversos, respetando los valores de otros ante situaciones éticas.
Además, se debe emplear un tiempo de 18 horas para el estudio y realización de las actividades, incluyendo la revisión de contenidos, el desarrollo de actividades y las evaluaciones propuestas. Los productos de aprendizaje deben estar debidamente documentados en el cuaderno de trabajo, indicando siempre el número de bloque, número de actividad y fecha de realización. La evaluación diagnóstica consta de preguntas y respuestas abiertas, así como de la relación de columnas entre prejuicios y consecuencias y la solución a un dilema ético.
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Pregunta 1: ¿Cuáles son las actividades que se deben realizar en la tarea?
Respuesta 1: Las actividades que se deben realizar en la tarea son:
1. Analizar situaciones y problemas específicos asociados a la práctica de valores que ocurren a nivel local y nacional.
2. Aplicar un concepto ético con una situación problemática.
3. Clasificar situaciones simuladas desde las normas autónomas y heterónomas.
4. Crear una tabla de elección de valores para la toma de decisiones.
5. Hacer un listado de asuntos para jerarquizar valores y acciones.
6. Crear una tabla de deberes y justificaciones con base en la elección.
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Las preguntas de esta página dependen de ti
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Pregunta 1: ¿Qué cosas materiales son las más importantes en tu vida?
Respuesta: Mi auto.
Pregunta 2: ¿Qué actitudes, cualidades o características consideras que son las más importantes en una persona?
Respuesta: Las actitudes, cualidades o características más importantes en una persona son la honestidad, la empatía, la responsabilidad, la tolerancia, la solidaridad, la humildad, la perseverancia, la paciencia y el respeto.
Pregunta 3: ¿Cómo identificas la importancia de las cosas, personas y actitudes que te rodean?
Respuesta: Las identifico como queridas e importantes en mi vida.
Pregunta 4: Menciona algunos juicios de valor o prejuicios que se escuchan frecuentemente en tu comunidad.
Respuesta: Prejuicios racistas contra los yankis.
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Pregunta 1: ¿De qué te das cuenta al reflexionar sobre la actividad 7 WW?
Respuesta 1: No puedo responder a esta pregunta ya que no se proporciona información suficiente sobre la actividad 7 WW.
Pregunta 2: ¿Cuál fue una decisión especialmente difícil para ti y de qué se trataba?
Respuesta 2: Una decisión especialmente difícil para mí fue decidir si debía mudarme a otra ciudad para continuar mis estudios universitarios o quedarme en mi ciudad natal.
Pregunta 3: ¿Cuáles fueron las razones o motivos por los cuales la decisión fue tan difícil?
Respuesta 3: Las razones por las cuales la decisión fue tan difícil incluyen: preocupación por dejar a mi familia y amigos, miedo a lo desconocido en una nueva ciudad, incertidumbre sobre si sería capaz de adaptarme a un nuevo entorno y preocupación por los costos financieros asociados con mudarse.
Pregunta 4: ¿Por qué tomaste esa decisión y cuáles fueron las razones que te llevaron a tomarla?
Respuesta 4: Finalmente decidí mudarme a otra ciudad para continuar mis estudios universitarios porque sentí que era una oportunidad única para crecer y aprender en un nuevo entorno. También me di cuenta de que podía mantener el contacto con mi familia y amigos a través de la tecnología y que la experiencia de vivir en una nueva ciudad podría ser emocionante y enriquecedora. Además, investigué y encontré opciones financieras que me permitieron hacer la mudanza sin preocuparme tanto por los costos.
Pregunta 5: ¿Cuál es la actividad y la fecha en la que se debe completar el cuadro?
Respuesta 5: La actividad es la número 6 y no se proporciona una fecha específica para completar el cuadro.
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Pregunta 1: ¿Qué es un juicio moral?
Respuesta 1: Un juicio moral es una facultad humana que consiste en afirmar la bondad o maldad de un acto tomando como punto de referencia principios, valores, normas y creencias que se consideran valiosos.
Pregunta 2: ¿Qué tipo de actos son susceptibles de ser juzgados moralmente?
Respuesta 2: Solamente los actos humanos son susceptibles de ser juzgados moralmente.
Pregunta 3: ¿Qué es la bondad?
Respuesta 3: La bondad es la disposición o tendencia para hacer el bien a través de la práctica de los valores y las virtudes, del juicio crítico y la congruencia con las normas morales y sociales de determinada comunidad.
Pregunta 4: ¿Qué es la maldad?
Respuesta 4: La maldad es la práctica de acciones moralmente reprobables, que dañan a las personas o llevar a cabo acciones moralmente reprobables o no responsabilizarse de las consecuencias de sus actos. La práctica de estos actos puede derivar en la generación de malos hábitos o vicios.
Pregunta 5: ¿Qué es un juicio moral enunciativo?
Respuesta 5: Un juicio moral enunciativo es una afirmación que hace una calificación de acciones según criterios morales, como justo, injusto, honesto o deshonesto. Por ejemplo: "Juan Pablo es honrado", "Jorge es autoritario", "Alberto es bondadoso".
Pregunta 6: ¿Qué son los juicios morales preferenciales?
Respuesta 6: Los juicios morales preferenciales son enunciados que expresan juicios comparativos que establecen que un acto o una cualidad de una persona o sociedad es más valioso que otro. Por ejemplo: "Es preferible pelear por la soberanía nacional que quedarse a salvo en casa", "Es preferible asistir a misa que permanecer en casa viendo la televisión", "Es preferible mentir para evitar una injusticia".
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Actividades:
1. ¿Qué son los juicios imperativos o normativos?
2. ¿Qué contienen los juicios imperativos?
3. ¿Por qué es importante reflexionar sobre los motivos y condiciones que te llevan a pensar un juicio moral?
4. ¿Qué preguntas es importante hacerse al tomar una decisión moral?
5. ¿Por qué es importante evitar los prejuicios al juzgar a una persona?
Respuestas:
1. Los juicios imperativos o normativos son aquellos que expresan una exigencia, es decir, se nos dice que tenemos que realizar algo.
2. Los juicios imperativos contienen, en el fondo, un juicio enunciativo.
3. Es importante reflexionar sobre los motivos y condiciones que te llevan a pensar un juicio moral para evitar dejarse llevar por prejuicios y tomar decisiones más informadas y justas.
4. Es importante hacerse preguntas como: ¿por qué estoy tomando esta decisión? ¿Cuáles son los factores que influyen en mi idea de lo que está bien y lo que está mal? ¿Son esos factores realmente suficientes? ¿Qué riesgo existe de estar equivocado? ¿He reflexionado sobre las consecuencias de este juicio?
5. Es importante evitar los prejuicios al juzgar a una persona porque pueden conducir al error y a tomar decisiones injustas. Juzgar a una persona sin conocerla es un acto que debe evitarse para tomar decisiones más informadas y justas.
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Pregunta 1: ¿Qué significa ser crítico según el texto?
Respuesta 1: Ser crítico significa tener cautela al presentar juicios sobre otras personas y preguntarse sobre los motivos de la propia conducta.
Pregunta 2: ¿Qué es un prejuicio?
Respuesta 2: Un prejuicio es la formulación de un juicio sobre una persona o acto de forma precipitada, sin reflexionar ni conocer, aunque sea de manera superficial, el caso. Criticar a alguien sin realmente tener elementos para hacerlo.
Pregunta 3: ¿Qué es un juicio categórico según la lógica aristotélica?
Respuesta 3: En la lógica aristotélica, un juicio categórico es solo un enunciado que cae bajo alguna de las cuatro categorías que Aristóteles establece para poder llevar a cabo un silogismo. Estas categorías son: universal, particular, afirmativo o negativo.
Pregunta 4: ¿Cuál es la moraleja de la historia de la rana y el escorpión?
Respuesta 4: La moraleja de la historia de la rana y el escorpión es que la naturaleza de una persona no puede ser cambiada y que, a veces, es mejor no confiar en alguien que ha demostrado ser peligroso en el pasado.
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Pregunta: ¿Cuál es la relación entre los prejuicios y las consecuencias que pueden provocar según las afirmaciones presentadas?
Respuesta: Los prejuicios presentados en las afirmaciones pueden llevar a consecuencias negativas, como la falta de confianza en ciertos grupos de personas, la asignación incorrecta de responsabilidades y la falta de importancia en ciertos temas importantes como la educación básica y la transparencia en la política.
Pregunta: ¿Cuál es la actividad que se debe realizar a continuación?
Respuesta: La actividad que se debe realizar a continuación es escribir una breve historia en el cuaderno de trabajo.
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Pregunta: ¿Cuáles son las desventajas de dejarnos llevar por los prejuicios?
Respuesta: Las desventajas de dejarnos llevar por los prejuicios son muchas. Los prejuicios nos impiden ver la realidad tal y como es, nos hacen juzgar a las personas sin conocerlas, nos llevan a tomar decisiones equivocadas y nos impiden aprender de los demás. Además, los prejuicios pueden llevar a la discriminación, el racismo y la exclusión social.
Historia: En una pequeña comunidad, había un hombre llamado Juan que era muy reservado y no hablaba mucho con los demás. La gente de la comunidad comenzó a hablar y a hacer suposiciones sobre él, diciendo que era un hombre extraño y que probablemente tenía algo que ocultar. Nadie se molestó en conocerlo realmente y todos lo juzgaron sin saber nada de él.
Un día, Juan se enfermó y tuvo que ser hospitalizado. La gente de la comunidad se enteró y comenzó a visitarlo en el hospital. Fue entonces cuando descubrieron que Juan era un hombre muy amable y generoso, que había dedicado su vida a ayudar a los demás. Había trabajado como voluntario en una organización benéfica durante muchos años y había ayudado a muchas personas necesitadas.
La gente de la comunidad se sintió muy avergonzada por haber juzgado a Juan sin conocerlo y se dieron cuenta de que habían cometido un grave error al dejarse llevar por los prejuicios. A partir de ese momento, comenzaron a tratar a Juan con respeto y agradecimiento por todo lo que había hecho por ellos.
Pregunta: ¿Cómo elaborar un juicio de valor sobre una persona, una situación o algún dato?
Respuesta: Para elaborar un juicio de valor sobre una persona, una situación o algún dato, es importante tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. Conocer la realidad: Es importante conocer la realidad de la situación o la persona antes de emitir un juicio de valor. No debemos dejarnos llevar por los rumores o las suposiciones.
2. Ser objetivo: Debemos ser objetivos y analizar la situación o la persona de manera imparcial, sin prejuicios ni estereotipos.
3. Considerar diferentes perspectivas: Es importante considerar diferentes perspectivas y puntos de vista antes de emitir un juicio de valor. Debemos tratar de entender la situación o la persona desde diferentes ángulos.
Pregunta: ¿Cuáles son las 3 medidas necesarias para evitar errores al interpretar la realidad?
Respuesta: Las 3 medidas necesarias para evitar errores al interpretar la realidad son:
1. Conocer la realidad: Es importante conocer la realidad de la situación o la persona antes de emitir un juicio de valor. No debemos dejarnos llevar por los rumores o las suposiciones.
2. Ser objetivo: Debemos ser objetivos y analizar la situación o la persona de manera imparcial, sin prejuicios ni estereotipos.
3. Considerar diferentes perspectivas: Es importante considerar diferentes perspectivas y puntos de vista antes de emitir un juicio de valor. Debemos tratar de entender la situación o la persona desde diferentes ángulos.
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Pregunta 1: ¿Qué son los juicios morales y cuál es su objetivo?
Respuesta 1: Los juicios morales afirman lo correcto o incorrecto, lo bueno o lo malo de un acto, una preferencia o un deber. Su objetivo es regular las relaciones entre los hombres de una sociedad.
Pregunta 2: ¿Qué significa la palabra "problema" y qué implicaciones tiene?
Respuesta 2: La palabra "problema" significa originalmente "pregunta". Implica que es una cuestión que requiere resolverse, una interrogante que reclama solución. Los problemas son retos que se presentan todos los días y nos dan la oportunidad de ejercer nuestra inteligencia y capacidad de decisión.
Pregunta 3: ¿Todos los problemas que enfrentamos cotidianamente involucran contenidos morales?
Respuesta 3: No, no todos los problemas que enfrentamos cotidianamente se relacionan con lo correcto o incorrecto de los actos. Por ejemplo, si se descompone la estufa es un problema, y seguro habrá muchas maneras de solucionarlo, pero ninguna implica la moralidad.
Pregunta 4: ¿Puedes dar algunos ejemplos de situaciones cotidianas que sí involucran contenidos morales?
Respuesta 4: Algunos ejemplos de situaciones cotidianas que sí involucran contenidos morales son: decidir si ir o no a la escuela cuando tienes flojera, decidir si cubrir o no a un amigo que se va de pinta, decidir si ayudar o no a un amigo a agredir a alguien que le gusta, decidir si molestar o no a un nuevo alumno que está siendo molestado por otros compañeros.
Pregunta 5: ¿Por qué estas situaciones nos ponen en conflicto?
Respuesta 5: Estas situaciones nos ponen en conflicto porque tenemos que tomar una decisión buscando hacer lo más correcto, lo que implica considerar los valores y principios morales que rigen nuestra sociedad.
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Pregunta 1: ¿Qué son los dilemas éticos?
Respuesta 1: Los dilemas éticos son situaciones en las que se debe elegir entre dos posibilidades, que implican valorar qué es lo más correcto, y en las que se ponen en juego principios o normas morales, costumbres o tradiciones, el bien de otros o el nuestro.
Pregunta 2: ¿Cómo se distingue lo correcto de lo incorrecto más allá del sentido común?
Respuesta 2: Esta es una pregunta que ha sido respondida por varios filósofos a lo largo de la historia. No hay una respuesta única, pero una de las propuestas es la del eudemonismo, que sostiene que el bien supremo es la felicidad y que ésta se alcanza a través del ejercicio de la razón, que es una característica esencial del hombre.
Pregunta 3: ¿Qué propone Aristóteles en relación con la felicidad?
Respuesta 3: Aristóteles consideraba que la felicidad de los seres humanos recae en el ejercicio de la razón, misma que es una característica esencial del hombre. Según él, el bien para cualquier ente vivo es el ejercicio de su actividad típica, de su actividad característica. En este sentido, el hombre es feliz cuando realiza lo que le es propio, lo que lo hace hombre, es decir, lo que lo hace diferente del resto de los animales.
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Pregunta 1: ¿Cuál es el punto de Aristóteles en cuanto a desarrollar hábitos?
Respuesta 1: El punto de Aristóteles es que hay que desarrollar hábitos que nos lleven a mantener un balance en cuanto al componente emocional y sensorial del ser humano y que conduzcan a la sabiduría respecto del componente espiritual del mismo.
Pregunta 2: ¿Qué ejemplo se da en el texto sobre cómo evitar extremos?
Respuesta 2: Un ejemplo de cómo evitar extremos es aprender a beber moderadamente para disfrutar y no para embriagarse; aprender a dominar las emociones, ni ser inexpresivo pero tampoco explosivo.
Pregunta 3: ¿Qué propone el hedonismo?
Respuesta 3: El hedonismo propone que lo placentero es lo bueno y que lo correcto, lo bueno, es lo que genera placer.
Pregunta 4: ¿A qué se refiere el hedonismo cuando habla de placer?
Respuesta 4: El hedonismo se refiere a un sentimiento o estado afectivo agradable al espíritu, no al placer sensorial. Es decir, principalmente a los placeres intelectuales, espirituales y estéticos.
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Pregunta 1: ¿Qué es el utilitarismo y qué plantea?
Respuesta 1: El utilitarismo es una propuesta filosófica perteneciente al consecuencialismo, que plantea que lo bueno es lo útil y lo útil es lo que beneficie a la mayoría de los hombres, incluido uno mismo. Todo aquello que incremente el bienestar de la mayoría es útil y, por lo tanto, bueno.
Pregunta 2: ¿Quiénes son los principales exponentes del utilitarismo?
Respuesta 2: Los principales exponentes del utilitarismo son Jeremy Bentham y John Stuart Mill.
Pregunta 3: ¿Qué propuso Jeremy Bentham en relación al placer?
Respuesta 3: Jeremy Bentham propuso que lo bueno es el placer, así que los actos moralmente buenos son los que buscan aquello que proporciona más placer a la mayor cantidad de gente posible, sin considerar su clase social.
Pregunta 4: ¿Cuáles son los problemas que enfrentó Bentham en su propuesta utilitarista?
Respuesta 4: Los problemas que enfrentó Bentham en su propuesta utilitarista fueron: cómo calcular la suma de placeres producto de un conjunto de experiencias, y cómo clasificar los placeres por su posible calidad.
Pregunta 5: ¿Quién fue Epicuro y qué fundó?
Respuesta 5: Epicuro fue un filósofo griego que nació en la isla de Samos en el año 342 a.C. y murió en Atenas en el año 270 a.C. Fundó en el año 306 a.C. una escuela en Atenas que se llamó El Jardín, donde se fomentaba el desarrollo de la amistad y se aceptaba la participación de las mujeres.
Pregunta 6: ¿Quién fue Jeremy Bentham y en qué destacó?
Respuesta 6: Jeremy Bentham fue un jurista y político inglés que nació en 1748 en Spitalfields y murió en 1832 en Londres. En su tiempo llegó a ser un famoso jurista y político inglés, y puso énfasis en que se debería considerar a cualquier ser humano como un ser con derecho y capacidad para buscar placer. Su trabajo es un claro ejemplo de la relación entre Ética y Derecho, como deja ver en su libro Introducción a los principios de la moral y de la legislación.
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Pregunta 1: ¿Cuál es la diferencia entre las culturas que valoran la valentía y las que valoran la educación?
Respuesta 1: Las culturas que valoran la valentía consideran admirable enfrentar situaciones físicamente peligrosas, mientras que las culturas que valoran la educación ponen más empeño en cultivar el intelecto que en sortear situaciones de riesgo físico.
Pregunta 2: ¿Qué criterio de corrección moral proponen las teorías deontológicas?
Respuesta 2: El criterio de corrección moral propuesto por las teorías deontológicas radica en la observación y obediencia de las leyes o normas.
Pregunta 3: ¿Quién fue el principal exponente de la deontología?
Respuesta 3: El principal exponente de la deontología fue el filósofo alemán Immanuel Kant.
Pregunta 4: ¿Qué consideraba Kant como algo correcto en términos absolutos?
Respuesta 4: Kant consideraba que solo la buena voluntad o intención se puede considerar como algo correcto en términos absolutos, sin restricción alguna, válido para todo momento o circunstancia, e independientemente de las consecuencias de nuestras acciones.
Pregunta 5: ¿Qué temas políticos defendió John Stuart Mill durante su vida?
Respuesta 5: John Stuart Mill defendió la abolición de la esclavitud durante la guerra civil estadounidense y la igualdad de derechos para la mujer y las medidas que favorecían a las clases más desprotegidas. También fue miembro de la Cámara de los Comunes del Reino Unido, uno de los órganos de gobierno dedicado a hacer leyes.
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Pregunta: ¿En dónde radica lo correcto de la "buena voluntad" según Kant? ¿Qué quiere decir que la buena voluntad tiene valor en sí misma? ¿Cómo se diferencia la buena voluntad de otros actos que tienen consecuencias benéficas?
Respuesta: Según Kant, lo correcto de la buena voluntad radica en que tiene valor en sí misma, es decir, no necesita servir ningún fin o cumplir una meta para tener valor. La buena voluntad es la que interviene cuando queremos cumplir con el deber por el deber mismo, no por evitar el castigo, obtener una recompensa o la aprobación de alguien. La buena voluntad actúa por respeto al deber y está determinada únicamente por la razón, no por las consecuencias que pueda generar. Esto se diferencia de otros actos que tienen consecuencias benéficas, como tomar una medicina o tener hábitos de limpieza, ya que estos actos tienen valor en virtud de las consecuencias que generan.
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Pregunta: ¿Cuáles son las actividades que se deben realizar en esta tarea?
Respuesta: En esta tarea se deben realizar las siguientes actividades:
1. Imaginar una situación en la que se presenta un dilema ético.
2. Revisar alternativas para solucionar el dilema.
3. Proponer al menos otra alternativa diferente para enfrentar el problema.
4. Escribir los principios, normas o criterios morales que están en juego en la alternativa elegida y la consecuencia ética que esta opción traería.
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Bloque: No especificado
Actividad: Análisis de situaciones y problemas asociados a la práctica de valores
Pregunta: ¿De qué te das cuenta al reflexionar sobre la actividad propuesta?
Respuesta: Me doy cuenta de que la práctica de valores es un tema importante que afecta tanto a nivel local como nacional. También me doy cuenta de que la toma de decisiones es un proceso complejo que está influenciado por muchos factores, como la libertad, la experiencia y las circunstancias específicas de cada persona.
Pregunta: ¿Se te ocurre algún ejemplo para mostrar cuando una persona decide no elegir?
Respuesta: Sí, un ejemplo podría ser cuando una persona es invitada a una fiesta y decide no asistir porque no le interesa o porque prefiere hacer otra cosa en su tiempo libre. En este caso, la persona decide no elegir ninguna de las opciones disponibles y opta por no participar en la actividad propuesta.
Pregunta: ¿Por qué es importante elegir una opción éticamente correcta?
Respuesta: Es importante elegir una opción éticamente correcta porque esto nos permite actuar de manera congruente con nuestros valores y principios. Además, tomar decisiones éticas nos ayuda a mantener relaciones saludables y respetuosas con los demás, y a contribuir al bienestar de la sociedad en general. Al elegir una opción éticamente correcta, estamos demostrando nuestro compromiso con la justicia y la equidad, y estamos contribuyendo a construir un mundo más justo y humano.
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Pregunta 1: ¿Cuál es la propuesta de Lawrence Kohlberg sobre las etapas de desarrollo moral en los seres humanos?
Respuesta 1: Lawrence Kohlberg propuso tres etapas de desarrollo moral en los seres humanos: moral preconvencional, moral convencional y moral posconvencional.
Pregunta 2: ¿A qué edad pertenecen los niños que se encuentran en la etapa de moral preconvencional?
Respuesta 2: Los niños pequeños de entre 4 y 11 años de edad pertenecen a la etapa de moral preconvencional.
Pregunta 3: ¿Qué significa que las decisiones enmarcadas en la etapa de moral convencional están mayormente regidas por la sociedad?
Respuesta 3: Significa que durante la etapa de moral convencional, las personas toman decisiones para complacer a los demás y obedecer la ley.
Pregunta 4: ¿Qué es la congruencia y por qué es importante?
Respuesta 4: La congruencia es una actitud de sinceridad contigo mismo, es decir, actuar de acuerdo con tus propias convicciones y valores. Es importante porque te permite consolidar tu propia identidad y ser fiel a tus principios, lo que te lleva a tomar decisiones congruentes y coherentes con tus valores.
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Pregunta: ¿Cuál de las siguientes interpretaciones sobre el concepto "amigo" es más afín a tu forma de pensar y te ayudaría a actuar de manera congruente? ¿Un amigo es alguien con quien tienes intereses comunes? ¿Un amigo es alguien que acude en tu ayuda cuando se lo pides?
Respuesta: Mi respuesta personal es que un amigo es alguien que acude en tu ayuda cuando se lo pides. Si aplico el valor de la sinceridad y la virtud de la congruencia, debo ser honesto con mi amigo y contarle sobre mis sentimientos hacia su novia(o). Si mi amigo decide que no quiere que tenga una relación con su novia(o), entonces debo respetar su decisión y renunciar a mis sentimientos. Si mi amigo decide que está bien que tenga una relación con su novia(o), entonces debo asegurarme de que mi relación con ella(él) no afecte nuestra amistad y actuar de manera responsable y respetuosa. En cualquier caso, debo ser congruente con mis pensamientos, principios y acciones.
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Pregunta 1: ¿Cuál es la actividad que se debe realizar?
Respuesta 1: Escribir el enunciado que elegiste y explicar si la decisión que tomarías es un ejemplo de congruencia entre pensamiento y acción.
Pregunta 2: ¿Cuál es la actividad que se debe realizar después de la anterior?
Respuesta 2: Buscar un compañero para comentar sus ejemplos y después explicar en voz alta al resto del grupo el ejemplo de tu compañero.
Pregunta 3: ¿Cuál es la actividad que se debe realizar después de la anterior?
Respuesta 3: Recordar una ocasión en la que hayas actuado de manera incongruente y responder en el cuaderno de trabajo las preguntas: ¿Cómo te sentiste? ¿Qué valores pusiste en juego? ¿Por qué actuaste de manera incongruente?
Pregunta 4: ¿Cuál es la actividad que se debe realizar después de la anterior?
Respuesta 4: Reflexionar en equipo con 2 o 3 compañeros sobre un ejemplo de conducta que contradiga las normas morales de su comunidad y otro que contradiga las leyes de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Escribir en el cuaderno de trabajo las conclusiones y responder a la pregunta: ¿Es lo mismo contradecir la ley y contradecir la moral? ¿Por qué?
Pregunta 5: ¿Qué número de bloque, número de actividad y fecha se debe anotar?
Respuesta 5: Se debe anotar el número de bloque 78, número de actividad y fecha correspondiente.
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Pregunta 1: ¿Cuál es la dimensión importante que se debe estudiar al analizar las decisiones morales?
Respuesta 1: La dimensión importante que se debe estudiar al analizar las decisiones morales es el origen de las decisiones morales, es decir, si la decisión se basa en una moral autónoma o heterónoma.
Pregunta 2: ¿Qué es la autonomía moral según Immanuel Kant?
Respuesta 2: La autonomía moral según Immanuel Kant se refiere a la voluntad de hacer algún acto que provenga del uso de la razón. Cuando la propia razón determina la manera en la que se tiene que actuar, se dice que la voluntad es autónoma.
Pregunta 3: ¿Qué es la heteronomía moral según Immanuel Kant?
Respuesta 3: La heteronomía moral según Immanuel Kant se refiere a las normas que rigen a una persona y que provienen de otro lugar que no es la razón. Si las normas que rigen a una persona no provienen de la razón, se dice que la voluntad es heterónoma.
Pregunta 4: ¿Cuáles son los dos principios que determinan la voluntad según Immanuel Kant?
Respuesta 4: Los dos principios que determinan la voluntad según Immanuel Kant son la razón y la inclinación. La razón se refiere a la voluntad de hacer algún acto que provenga del uso de la razón, mientras que la inclinación se refiere a los deseos sensoriales o apetitos sensibles.
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Pregunta 1: ¿Cuál es la propuesta de Kant sobre la libertad?
Respuesta 1: Kant propone que la libertad no consiste en hacer lo que se quiera sin restricción alguna, sino en tener la capacidad de autodeterminarse y tomar decisiones razonadas.
Pregunta 2: ¿Por qué tomar agua no es un acto libre según el texto?
Respuesta 2: Tomar agua no es un acto libre porque es una necesidad biológica independiente de nuestra voluntad, por lo que no podemos evitar hacerlo si queremos sobrevivir.
Pregunta 3: ¿Qué significa la autonomía moral según el texto?
Respuesta 3: La autonomía moral significa que las normas morales provienen de uno mismo y que nuestra voluntad puede autodeterminarse sin ser limitada por causas ajenas a ella.
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Pregunta: ¿Qué es la heteronomía y cómo se relaciona con la voluntad de una persona?
Respuesta: La heteronomía se refiere a cuando la voluntad de una persona actúa de un modo distinto a su propia autodeterminación, es decir, su actuar está impulsado por situaciones o condiciones que no le pertenecen. Esto caracteriza a muchos elementos de nuestra sociedad. Por ejemplo, cuando una persona sigue las normas del derecho, las religiosas, las costumbres de una comunidad, los códigos de algún grupo social, las organizaciones civiles o los partidos políticos, está actuando de forma heterónoma.
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Pregunta: Clasifica según el caso si la situación descrita se rige por una norma autónoma o una heterónoma e indícalo en la columna de la derecha.
| Situación | Tipo de norma |
| --- | --- |
| Rubén ha sido elegido para marchar semanalmente como parte de su servicio militar y obtener su cartilla. | Norma heterónoma |
| Antonio corre diariamente 8 km para conservar su salud. | Norma autónoma |
| Oscar está seleccionado en el equipo de baloncesto y debe practicar tres veces por semana para no ser expulsado. | Norma heterónoma |
| Carolina procura llegar a su casa antes de las 9:00 pm cuando sale con sus amigas para no preocupar a sus padres. | Norma autónoma |
| Elena atiende a su abuela enferma dos veces por semana porque ella la cuidó cuando era pequeña. | Norma autónoma |
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Pregunta: ¿Cuál es la actividad que se debe realizar en este apartado?
Respuesta: En este apartado se debe registrar la información que se obtenga de tres compañeros acerca de las experiencias que han tenido al tomar determinadas decisiones, y clasificarlas según el tipo de norma a la que pertenezcan. También se debe analizar y describir cómo podría convertirse una norma heterónoma en una norma autónoma.
Pregunta: ¿Qué se debe hacer en el espacio del lado izquierdo?
Respuesta: En el espacio del lado izquierdo se debe registrar la información que se obtenga de tres compañeros acerca de las experiencias que han tenido al tomar determinadas decisiones.
Pregunta: ¿Qué se debe hacer en el espacio del lado derecho?
Respuesta: En el espacio del lado derecho se debe clasificar las experiencias según el tipo de norma a la que pertenezcan.
Pregunta: ¿Qué se debe hacer después de clasificar las experiencias según el tipo de norma?
Respuesta: Después de clasificar las experiencias según el tipo de norma, se debe analizar y describir cómo podría convertirse una norma heterónoma en una norma autónoma.
Pregunta: ¿Qué información adicional se proporciona en este apartado?
Respuesta: Se proporciona información sobre la libertad interior y cómo esta puede ser utilizada para tomar decisiones y asumir consecuencias de los propios actos. También se mencionan a Miguel de Cervantes y José Revueltas como ejemplos de escritores que hicieron uso de su libertad interior mientras estaban en prisión.
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Pregunta: ¿Qué son los valores y por qué son importantes en la toma de decisiones?
Respuesta: Los valores son actitudes que reconocemos en nosotros y en los demás, que consideramos importantes y que tomamos en cuenta al momento de tomar decisiones. Son importantes porque nos ayudan a definir lo que es importante para nosotros y a tomar decisiones congruentes con nuestros principios y creencias.
Pregunta: ¿Qué son los valores universales y relativos?
Respuesta: Los valores universales son aquellos que se consideran importantes en todas las culturas y sociedades, como la honestidad, la justicia y la solidaridad. Los valores relativos son aquellos que varían según la cultura, la época y las circunstancias, como la moda, la música o los deportes.
Pregunta: ¿Qué son los valores objetivos y subjetivos?
Respuesta: Los valores objetivos son aquellos que se basan en hechos y realidades concretas, como la verdad y la justicia. Los valores subjetivos son aquellos que dependen de la percepción y opinión personal, como la belleza y el gusto.
Pregunta: ¿Puedes dar un ejemplo de un valor agregado a un objeto o acto?
Respuesta: Un ejemplo de valor agregado a un objeto podría ser el caso de una joya, que además de tener un valor intrínseco por sus materiales y diseño, puede tener un valor sentimental o emocional para la persona que la posee. En cuanto a un acto, un ejemplo podría ser el valor agregado que se le da a una cena en familia, que además de ser una actividad cotidiana, puede tener un valor especial por el significado de compartir tiempo y afecto con los seres queridos.
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Pregunta: ¿Qué son los valores universales y cuál es un ejemplo de ellos?
Respuesta: Los valores universales son bienes que son importantes para todos, independientemente de su cultura o nacionalidad. Un ejemplo de valor universal es la vida, que es valorada por todos los pueblos, culturas, naciones y familias. Otros ejemplos son la propia familia, la salud y la paz.
Pregunta: ¿Qué son los antivalores?
Respuesta: Los antivalores son acciones éticas que van en contra del respeto a la dignidad humana, que es el valor ético supremo. Estas acciones son consideradas contrarias al respeto de este bien.
Pregunta: ¿Pueden existir distintos valores en diferentes sociedades?
Respuesta: Sí, pueden existir distintos valores en diferentes sociedades. Algunos valores morales universales son verdaderos porque presentan beneficios para el desarrollo humano a nivel individual o social, sin importar el lugar y la época. Sin embargo, otras orientaciones morales se refieren a principios que pueden diferir de una cultura a otra. Estas normas sociales están basadas en las formas particulares de emitir juicios y responden a lo que el sistema cultural considera correcto, por lo tanto, son aplicables a ciertas personas para un determinado tiempo y en cierta cultura. Estos valores se conocen como valores relativos, ya que funcionan en un contexto sociocultural, pero no necesariamente pueden aplicarse a otros medios, mucho menos a nivel universal.
Pregunta: ¿Qué valores aprecian los japoneses y los mexicanos?
Respuesta: Los japoneses aprecian la obediencia y el silencio, mientras que los mexicanos aprecian el espíritu festivo y la audacia. Estos valores son relativos, ya que funcionan en un contexto sociocultural específico y no necesariamente pueden aplicarse a otros medios o a nivel universal.
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Pregunta: ¿Qué es para ti lo más importante al tomar una decisión sobre tu propia conducta en situaciones específicas?
1. Beneficio para la sociedad y para mí mismo.
2. Validez en cualquier lugar.
3. Trascendencia cultural.
4. Llegar al corazón y a la conciencia.
5. Practicidad.
6. La tradición de la familia.
7. Analizar situaciones y problemas específicos.
8. Obedecer las reglas de la casa.
9. Participar en las tradiciones de mi comunidad.
10. Elegir a mis amistades.
Respuesta: Mi jerarquía de importancia sería la siguiente:
1. Beneficio para la sociedad y para mí mismo.
2. Practicidad.
3. Llegar al corazón y a la conciencia.
4. Validez en cualquier lugar.
5. Trascendencia cultural.
6. Analizar situaciones y problemas específicos.
7. La tradición de la familia.
8. Obedecer las reglas de la casa.
9. Participar en las tradiciones de mi comunidad.
10. Elegir a mis amistades.
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Pregunta: ¿Cuál es la actividad que se menciona en el texto?
Respuesta: La actividad mencionada en el texto es la reflexión sobre la práctica de valores y la priorización de enunciados.
Pregunta: ¿Qué se menciona sobre los valores en el texto?
Respuesta: Se menciona que los valores son puntos de referencia para tomar decisiones y que pueden ser distintos para cada persona.
Pregunta: ¿Qué se debe hacer en la actividad de reflexión sobre valores?
Respuesta: Se debe comentar con un compañero cómo se priorizaron los enunciados y escribir en el cuaderno de trabajo cuál es el valor fundamental que guía la conducta de cada uno.
Pregunta: ¿Qué se menciona sobre la educación de los jóvenes mexicas?
Respuesta: Se menciona que los mexicas consideraban muy importante la educación de sus jóvenes y que se transmitían valores como el respeto a los mayores, la obediencia, el autocontrol ante el dolor y la consagración de sí mismo al mundo espiritual. También se enseñaba a evitar la murmuración, la pereza y cuidar la forma de hablar, de caminar y de observar a las mujeres casadas.
Pregunta: ¿Cuál es el número de bloque y actividad que se menciona en el texto?
Respuesta: El número de bloque y actividad no se mencionan en el texto.
Pregunta: ¿Qué se sugiere en el texto sobre la importancia de los valores?
Respuesta: Se sugiere que los valores son importantes como puntos de referencia para tomar decisiones y que pueden ser distintos para cada persona. También se menciona que los valores eran transmitidos en la educación de los jóvenes mexicas.
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Pregunta: ¿Cuáles son las dos posturas en el debate sobre los valores, objetivismo y subjetivismo? ¿En qué consiste cada una de ellas?
Respuesta: Las dos posturas en el debate sobre los valores son objetivismo y subjetivismo. El objetivismo sostiene que los valores tienen una existencia real y objetiva, independiente de las personas que los asignan. Por otro lado, el subjetivismo afirma que los valores no tienen existencia propia y que son las personas las que les asignan valor.
Pregunta: ¿Por qué es importante discutir sobre la postura objetivista y subjetivista en relación a los valores?
Respuesta: Es importante discutir sobre la postura objetivista y subjetivista en relación a los valores porque esto puede tener implicaciones en la forma en que se toman decisiones y se establecen normas y leyes en una sociedad. Además, puede afectar la forma en que diferentes grupos sociales e incluso países interactúan entre sí.
Pregunta: ¿Qué preocupaciones giran en torno al debate entre objetivismo y subjetivismo?
Respuesta: Una de las preocupaciones que giran en torno al debate entre objetivismo y subjetivismo es que algunos gobiernos totalitarios y autoritarios se han respaldado en la idea de que existen valores absolutos y objetivos, a los que la población entera tiene que someterse. Por otro lado, el problema con el subjetivismo es que puede dificultar la convivencia entre diferentes grupos sociales e incluso países, ya que las diferencias en lo que consideran moralmente correcto pueden ser muy grandes.
Pregunta: ¿Qué actividad se podría proponer para discutir los argumentos a favor y en contra de las posturas objetivista y subjetivista?
Respuesta: Se podría proponer una actividad en la que los estudiantes se dividan en pequeños grupos y discutan los argumentos a favor y en contra de las posturas objetivista y subjetivista. Cada grupo podría presentar sus argumentos y debatir con los demás grupos para llegar a una conclusión. También se podría pedir a los estudiantes que investiguen ejemplos de situaciones en las que la postura objetivista o subjetivista haya tenido implicaciones en la sociedad.
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Pregunta: ¿Cuáles son las tres características de los valores según el texto?
Respuesta: Las tres características de los valores según el texto son: subjetividad, polaridad y jerarquización.
Pregunta: ¿Qué es la axiología y quién fue uno de los filósofos más populares de esta disciplina?
Respuesta: La axiología es la disciplina que se encarga de estudiar los valores y discutir su orden jerárquico. Uno de los filósofos más populares de esta disciplina fue Max Scheler.
Pregunta: ¿Cuáles son los cinco criterios propuestos por Max Scheler para determinar la jerarquía de los valores?
Respuesta: Los cinco criterios propuestos por Max Scheler para determinar la jerarquía de los valores son: durabilidad, indivisibilidad, intensidad, extensión y grado de perfección. Sin embargo, en el texto solo se mencionan los dos primeros criterios.
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Pregunta: ¿Cuáles son los criterios jerárquicos de Sheler? ¿Qué significa cada uno de ellos?
Respuesta: Los criterios jerárquicos de Sheler son: fundamentación, satisfacción y absolutidad. La fundamentación se refiere a que un valor es superior si es la base de otros valores, la satisfacción se refiere a que un valor es superior si genera una satisfacción más profunda y la absolutidad se refiere a que un valor es superior si es menos relativo a un individuo.
Pregunta: ¿Cuál es un ejemplo de valor que cumple con el criterio de fundamentación?
Respuesta: Un ejemplo de valor que cumple con el criterio de fundamentación es el valor vital, ya que es la base para otros valores como el placer y la salud.
Pregunta: ¿Cuál es un ejemplo de valor que cumple con el criterio de satisfacción?
Respuesta: Un ejemplo de valor que cumple con el criterio de satisfacción es la justicia, ya que genera una satisfacción profunda cuando se cumple.
Pregunta: ¿Cuál es un ejemplo de valor que cumple con el criterio de absolutidad?
Respuesta: Un ejemplo de valor que cumple con el criterio de absolutidad es la honestidad, ya que es un valor espiritual que es menos relativo a un individuo que la belleza física, que es un valor sensible.
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Pregunta 1: ¿Qué propone Scheler sobre la captación de los valores?
Respuesta 1: Scheler niega que los valores puedan captarse por la razón, aunque acepta que sí tienen un carácter objetivo que se percibe mediante la intuición emocional.
Pregunta 2: ¿Qué problema plantea la propuesta de una escala de valores inamovible?
Respuesta 2: El problema que plantea la propuesta de una escala de valores inamovible es que es difícil proponer una jerarquía que acepten todas las sociedades, por lo que se debe buscar un equilibrio entre individuo y sociedad.
Pregunta 3: ¿Qué se propone en una sociedad democrática respecto a la estructuración de la escala de valores?
Respuesta 3: En una sociedad democrática, se propone que los individuos ejerzan su autonomía y, en consecuencia, estructuren su propia escala de valores; siempre pensando en que sus derechos llegan hasta donde inician los derechos de los demás.
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Pregunta 1: ¿Fue fácil realizar esta lista? ¿Por qué?
Respuesta 1: Sí, fue fácil realizar la lista porque ya tenía una idea de los valores que son importantes para mí y solo tuve que ordenarlos según su importancia.
Pregunta 2: ¿Descubriste algo al realizar esta actividad?
Respuesta 2: Sí, descubrí que algunos valores que pensaba que eran importantes para mí en realidad no lo son tanto como otros que no había considerado antes.
Pregunta 3: ¿Es necesario modificar el orden de tus valores, eliminar alguno o agregar otros? ¿Por qué?
Respuesta 3: No siento la necesidad de modificar el orden de mis valores en este momento, pero siempre estoy abierto a reevaluarlos y ajustarlos si es necesario. También podría agregar otros valores a medida que crezco y experimento cosas nuevas en la vida.
En cuanto a la reflexión, mi jerarquía de valores refleja mi personalidad, educación y cultura en el sentido de que los valores que son importantes para mí son aquellos que he aprendido y adoptado a lo largo de mi vida. También creo que mi contexto y entorno han influido en mi jerarquía de valores, ya que algunos valores pueden ser más valorados en ciertas culturas o comunidades que en otras.
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Pregunta 1: ¿Cuál es el tema principal que aborda el estudio de la Ética?
Respuesta 1: El estudio de la Ética aborda diferentes temas, como son los juicios morales, el problema ético, la decisión, así como la congruencia entre pensamiento y acción.
Pregunta 2: ¿Qué revelan los actos y decisiones de una persona sobre su personalidad?
Respuesta 2: Los actos y decisiones de una persona revelan aspectos importantes sobre su personalidad. Una buena acción dice mucho acerca de la persona que la realiza, mientras que un error de juicio o un acto de dudosa moralidad que contradice los valores, principios y normas revela a los demás aspectos importantes sobre la personalidad del sujeto que lo realiza.
Pregunta 3: ¿Qué es un hábito?
Respuesta 3: Un hábito es una acción que has repetido con tal frecuencia que te has acostumbrado a hacerla y es difícil dejar de hacer. Los hábitos pueden ser positivos o negativos, esto es: buenos o malos.
Pregunta 4: ¿Qué ejemplos se mencionan de buenos hábitos?
Respuesta 4: Ejemplos de buenos hábitos son los buenos modales: saludar a las personas, hablar con respeto a los demás, escuchar atentamente cuando te hablan, entre otros. También se mencionan como buenos hábitos el deporte, la buena alimentación, la higiene personal, el estudio y la lectura.
Pregunta 5: ¿Qué reflexión hace Confucio sobre los hombres sabios y los hombres desprovistos de virtud?
Respuesta 5: Confucio reflexiona que cuando veamos a un hombre sabio, debemos pensar en igualar sus virtudes, mientras que cuando veamos a un hombre desprovisto de virtud, debemos examinarnos a nosotros mismos.
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Pregunta: ¿Cuál es el principal sistema de pensamiento en China?
Respuesta: El principal sistema de pensamiento en China es el Confucianismo.
Pregunta: ¿Qué principios promueve el Confucianismo?
Respuesta: El Confucianismo promueve los principios de la práctica del bien, la sabiduría empírica y las propias relaciones sociales.
Pregunta: ¿Qué son las virtudes?
Respuesta: Las virtudes son buenos hábitos que se elevan al ámbito moral y tienen que ver con el bien moral y no simplemente con las normas sociales.
Pregunta: ¿Cómo se desarrollan las virtudes?
Respuesta: Las virtudes se desarrollan a través de la repetición consciente de actos que se consideran buenos.
Pregunta: ¿Qué es la prudencia?
Respuesta: La prudencia es la virtud de actuar de forma justa, adecuada y con cautela. Es la habilidad de autogobernarse de acuerdo con la razón y consiste en el hábito de distinguir el bien del mal y actuar en consecuencia.
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Pregunta: ¿Qué actividad se propone en el texto?
Respuesta: La actividad propuesta en el texto es reflexionar sobre la importancia de hacer las cosas de la mejor manera posible y de ser feliz, y luego identificar tres hábitos que caractericen a una persona que hace las cosas bien.
Pregunta: ¿Cuál es la relación entre la virtud y la felicidad según la filosofía griega?
Respuesta: Según la filosofía griega, la virtud está estrechamente ligada con la felicidad. Una vida virtuosa es una vida feliz, ya que la felicidad es la consecuencia natural del hábito de hacer las cosas bien.
Pregunta: ¿Qué valor se menciona en el texto además de la virtud?
Respuesta: Además de la virtud, se menciona el valor de la felicidad.
Pregunta: ¿Qué se debe hacer en la actividad propuesta?
Respuesta: En la actividad propuesta se debe reflexionar sobre la importancia de hacer las cosas de la mejor manera posible y de ser feliz, y luego identificar tres hábitos que caractericen a una persona que hace las cosas bien.
Pregunta: ¿Qué se debe hacer después de identificar los tres hábitos?
Respuesta: Después de identificar los tres hábitos, se debe comentar con algún familiar o amigo si en la vida diaria se reflejan estas características.
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Pregunta 1: ¿Cuáles son los valores que ameritan especial atención en la sociedad actual?
Respuesta 1: Los valores que ameritan especial atención en la sociedad actual son la libertad, igualdad, prudencia y justicia.
Pregunta 2: ¿Qué son las virtudes?
Respuesta 2: Las virtudes son hábitos a los que las personas se acostumbran a base de la repetición de buenas acciones.
Pregunta 3: ¿Cómo están relacionadas la libertad, igualdad, prudencia y justicia con la excelencia moral de las personas y con la felicidad a nivel personal y colectivo?
Respuesta 3: Las virtudes mencionadas están relacionadas con la excelencia moral de las personas y con la felicidad a nivel personal y colectivo, ya que un pueblo que contribuye a que sus pobladores ejerciten estas cuatro virtudes, promueve en consecuencia la felicidad de la gente.
Pregunta 4: ¿Qué significa ser prudente?
Respuesta 4: Ser prudente significa tener cautela y cuidado, pero también tiene que ver con el fin de procurar la excelencia moral, con la disposición de realizar actos buenos y de procurar siempre lo mejor.
Pregunta 5: ¿Cómo puede la prudencia ser el comienzo en el camino hacia las demás virtudes?
Respuesta 5: El ejercicio de la prudencia conduce a la búsqueda de la igualdad y la justicia, por lo que la prudencia puede ser el comienzo en el camino hacia las demás virtudes.
Pregunta 6: ¿Qué es la igualdad?
Respuesta 6: La igualdad es el reconocimiento de la dignidad humana, de la condición de hombres y mujeres que une a todos sin importar la edad, el género, la nacionalidad o las creencias.
Pregunta 7: ¿Qué implica el reconocimiento de la igualdad humana?
Respuesta 7: El reconocimiento de la igualdad humana consiste en hacer a un lado diferencias culturales y contextuales para privilegiar su condición de seres humanos con virtudes y defectos.
Pregunta 8: ¿Qué reclama la virtud de la justicia?
Respuesta 8: La virtud de la justicia reclama el reconocimiento de la igualdad. Una persona que no reconozca la igualdad no practicará la virtud de la justicia.
Pregunta 9: ¿Qué se debe analizar según el texto?
Respuesta 9: Según el texto, se deben analizar situaciones y problemas específicos asociados a la práctica de valores que ocurren a nivel local y nacional.
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Pregunta 1: ¿Qué es la justicia distributiva y cómo se relaciona con los méritos y las necesidades de los individuos?
Respuesta 1: La justicia distributiva se explica con la máxima "dar a cada quien lo que le corresponde". Se relaciona con los bienes que son proporcionados a los seres humanos con base en sus méritos y necesidades. La primera interpretación se basa en el mérito y el esfuerzo como criterio de distribución. La segunda pone mayor importancia en las necesidades de los individuos.
Pregunta 2: ¿Qué es la justicia correctiva y quién tiene la facultad de ejercerla?
Respuesta 2: La justicia correctiva consiste en el restablecimiento del orden y solo el Estado tiene la facultad de ejercerla. Su finalidad es revertir una injusticia cometida por algún ciudadano y en el restablecimiento del orden por medio de penas, multas o servicios.
Pregunta 3: ¿Qué es la justicia que parte de la igualdad de las personas y en qué consiste?
Respuesta 3: La justicia que parte de la igualdad de las personas consiste en reconocer la igualdad de la condición humana y garantizar que todos, sin distinción, tengan acceso a los más importantes valores de la sociedad (vida, salud, seguridad, paz, cultura) y que su acceso sea protegido por la ley y por las demás personas.
Pregunta 4: ¿Consideras que en México existe este tipo de justicia? ¿La justicia se aplica de igual forma a todas las personas?
Respuesta 4: Esta pregunta es abierta y puede tener diferentes respuestas según la opinión de cada alumno. En plenaria se pueden discutir los puntos de vista y argumentarlos con ejemplos concretos.
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Pregunta: ¿Cuál es el sentido del autor con respecto a la responsabilidad humana?
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Pregunta: ¿Cuál es la idea principal del fragmento anterior?
Respuesta: La idea principal del fragmento es que el ser humano es responsable de sí mismo y de toda la humanidad, y que vivir con plena conciencia cada momento significa elegir un mundo para ti y para todos.
Pregunta: En el cuadro se presentan tres actividades, ¿cuál es la razón para realizar cada una de ellas?
Respuesta:
- No es necesario tomar apuntes de la clase: No se presenta una razón para realizar esta actividad.
- Quiero hacerlo - Salirme de clases si quiero: La razón para realizar esta actividad es la libertad de elección y de decisión sobre lo que se quiere hacer en un momento determinado.
- Obedecer al director de tu - Salirme de clases si quiero: La razón para realizar esta actividad no se presenta claramente en el texto.
Pregunta: ¿Por qué se justifica la actividad de salirse de clases si se quiere?
Respuesta: Se justifica la actividad de salirse de clases si se quiere porque se considera que la verdadera libertad consiste en el dominio absoluto de sí mismo, es decir, en tener la capacidad de elegir y decidir por uno mismo lo que se quiere hacer en un momento determinado.
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Pregunta: ¿Cuál es la tarea que se le asigna al alumno de tercero de secundaria de México?
Respuesta: La tarea que se le asigna al alumno de tercero de secundaria de México es escribir de forma explícita las actividades que aparecen en el texto y resolverlas, así como reflexionar sobre la importancia de la toma de decisiones y compartir con sus compañeros 3 elecciones importantes que ha tomado durante el último año. También se le pide que anote la elección de sus compañeros de equipo que más haya llamado su atención, junto con los números de bloque y la actividad, y la fecha.
Pregunta: ¿Qué se revisó en el bloque II?
Respuesta: En el bloque II se revisaron distintos factores que afectan la toma de decisiones, se reflexionó sobre la influencia del contexto en nuestros juicios y prejuicios, se descubrió la importancia de ser críticos y cautelosos al juzgar a los demás, se aprendió lo que es un valor y se logró diferenciar autonomía y heteronomía. También se estudiaron diferentes teorías éticas para fundamentar y reforzar el propio criterio de lo que es el bien, se enlistó la propia jerarquía de valores, se reflexionó sobre la importancia de la libertad, la justicia, la igualdad y la prudencia en el establecimiento de los códigos éticos y las normas morales.
Pregunta: ¿Qué se espera que haga el alumno después de haber estudiado el bloque II?
Respuesta: Después de haber estudiado el bloque II, se espera que el alumno construya y fortalezca su propio criterio y que en cada decisión que tome analice cuáles son las razones por las que quiere realizar esa acción, así como las posibles consecuencias que ésta tendría. También se espera que analice situaciones y problemas específicos asociados a la práctica de valores que ocurren a nivel local y nacional.
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Pregunta: ¿Qué se espera que hagas al analizar situaciones y problemas específicos asociados a la práctica de valores?
Respuesta: Se espera que analice situaciones y problemas específicos asociados a la práctica de valores que ocurren a nivel local y nacional.
Pregunta: ¿Qué se espera que hagas al cerrar el bloque II?
Respuesta: Se espera que reflexione sobre lo aprendido durante el bloque II.
Pregunta: ¿Cómo se interpreta el nivel de avance entre 100-90%?
Respuesta: Se interpreta como que se logró el aprendizaje de manera independiente.
Pregunta: ¿Qué contenidos curriculares se espera que domines en este bloque?
Respuesta: Se espera que distingas las características de situaciones con consecuencias éticas en el campo individual, local y nacional, ubiques principios generales de la Ética al elaborar un juicio e identifiques los tipos y jerarquías de valores. También se espera que reconozcas las formas básicas de libertad, igualdad, prudencia y justicia.
Pregunta: ¿En qué nivel de avance se encuentra alguien que logró el aprendizaje de manera independiente?
Respuesta: En el nivel de avance entre 100-90%.
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Pregunta 1: ¿Cuáles son los contenidos curriculares relacionados con la práctica de valores que se deben manejar en tercer año de secundaria en México?
Respuesta 1: Los contenidos curriculares relacionados con la práctica de valores que se deben manejar en tercer año de secundaria en México son: manejo de una definición personal de juicio moral, apreciación de las condicionantes para resolver un problema ético, establecimiento de relaciones entre una conducta autónoma y una heterónoma, elaboración de argumentos para la propia escala de valores y aplicación de criterios pertinentes para manejar la interacción con otros.
Pregunta 2: ¿Cuáles son los contenidos curriculares que se deben manejar en tercer año de secundaria en México si el nivel de avance es menor al 50%?
Respuesta 2: Los contenidos curriculares que se deben manejar en tercer año de secundaria en México si el nivel de avance es menor al 50% son: ser crítico al tomar decisiones responsables y reconocer la posición como un agente moral.
Pregunta 3: ¿Qué habilidades procedimentales se deben desarrollar en tercer año de secundaria en México en relación a la práctica de valores?
Respuesta 3: La habilidad procedimental que se debe desarrollar en tercer año de secundaria en México en relación a la práctica de valores es la aplicación de criterios pertinentes para manejar la interacción con otros.
Pregunta 4: ¿Qué actitudes se deben fomentar en tercer año de secundaria en México en relación a la práctica de valores?
Respuesta 4: La actitud que se debe fomentar en tercer año de secundaria en México en relación a la práctica de valores es la sensibilidad a las necesidades de otros y del contexto para tomar decisiones justas.
Pregunta 5: ¿Qué se espera que los alumnos hagan en tercer año de secundaria en México en relación a la práctica de valores?
Respuesta 5: Se espera que los alumnos analicen situaciones y problemas específicos asociados a la práctica de valores que ocurren a nivel local y nacional.
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Pregunta 1: ¿Cuáles han sido tus aprendizajes más significativos de este bloque y por qué?
Respuesta: Uno de mis aprendizajes más significativos de este bloque ha sido la importancia de practicar valores en mi vida diaria y cómo esto puede tener un impacto positivo en mi comunidad. También aprendí sobre la importancia de la empatía y la tolerancia hacia los demás, independientemente de sus diferencias.
Pregunta 2: ¿Cómo puedes hacer uso de lo aprendido en este bloque?
Respuesta: Puedo hacer uso de lo aprendido en este bloque al aplicar los valores en mi vida diaria y en mis interacciones con los demás. También puedo compartir lo que aprendí con mi familia y amigos para que ellos también puedan practicar estos valores.
Pregunta 3: ¿Cómo asocias lo aprendido en beneficio de tu comunidad y a qué te compromete?
Respuesta: Asocio lo aprendido en este bloque en beneficio de mi comunidad al ser un modelo a seguir para los demás y alentar a otros a practicar valores en sus vidas diarias. Me comprometo a ser más consciente de mis acciones y a tratar a los demás con respeto y empatía, independientemente de sus diferencias. También me comprometo a ser un agente de cambio en mi comunidad y trabajar para crear un ambiente más inclusivo y tolerante.
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Pregunta: ¿Cuál es el objetivo de esta actividad?
Respuesta: El objetivo de esta actividad es registrar el nivel de avance que se ha logrado en el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares del bloque II, específicamente en la competencia genérica de conocerse y valorarse a sí mismo y abordar problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que se persiguen, y en la competencia disciplinar de analizar situaciones y problemas específicos asociados a la práctica de valores que ocurren a nivel local y nacional.
Pregunta: ¿Qué atributos se espera que se hayan desarrollado en la competencia genérica?
Respuesta: Se espera que se hayan desarrollado los siguientes atributos en la competencia genérica: identificar las emociones propias y manejarlas de manera constructiva, reconocer la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase, elegir alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida, analizar críticamente los factores que influyen en la toma de decisiones, asumir las consecuencias de los comportamientos y decisiones, elegir las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discriminar entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad, evaluar argumentos y opiniones e identificar prejuicios y falacias, y estructurar ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Pregunta: ¿Cómo se puede sustentar una postura personal sobre temas de interés y relevancia general?
Respuesta: Se puede sustentar una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva, evaluando argumentos y opiniones e identificando prejuicios y falacias, y estructurando ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
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Las preguntas de esta página son para hacerlas en el salón.
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¡Entendido! Empezaré con la tarea.
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Pregunta 1: ¿Cuáles son las actividades que aparecen en el texto?
Respuesta 1: Las actividades que aparecen en el texto son:
1. La realización de una tarea.
2. La escritura de forma explícita de las actividades que aparecen en el texto.
3. La resolución de las actividades, preguntas o ejercicios que aparecen en el texto.
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Pregunta 2: ¿Qué se debe hacer delante de cada actividad, pregunta o ejercicio?
Respuesta 2: Delante de cada actividad, pregunta o ejercicio se debe insertar la etiqueta HTML ```Pregunta:```.
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Pregunta 3: ¿Qué se debe hacer delante de cada respuesta?
Respuesta 3: Delante de cada respuesta se debe insertar la etiqueta HTML ```Respuesta:```.
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Pregunta 4: ¿Qué se debe hacer para eliminar los guiones correspondientes a saltos de línea en las palabras?
Respuesta 4: Para eliminar los guiones correspondientes a saltos de línea en las palabras se deben unir las palabras separadas por guiones y preservar la integridad de la palabra.
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Pregunta 5: ¿Qué se debe hacer para añadir tildes cuando sea necesario en las palabras?
Respuesta 5: Se deben añadir tildes en las palabras que lo requieran según las reglas de acentuación del idioma español.
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Pregunta 6: ¿Qué se debe hacer para cambiar los signos raros por los signos que tengan más sentido en el contexto de la oración?
Respuesta 6: Se deben cambiar los signos raros por los signos que tengan más sentido en el contexto de la oración según las reglas de puntuación del idioma español.
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Pregunta 7: ¿Qué se debe hacer para reemplazar el carácter "©" por una "C"?
Respuesta 7: Se debe reemplazar el carácter "©" por una "C" para corregir el error tipográfico.
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Pregunta 1: ¿Qué se debe hacer para realizar la tarea?
Respuesta 1: Se deben eliminar los guiones correspondientes a saltos de línea en las palabras, añadir tildes cuando sea necesario en las palabras, cambiar los signos raros por los signos que tengan más sentido en el contexto de la oración y reemplazar el carácter "©" por una "C".
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Pregunta 2: ¿Qué se debe hacer con los guiones correspondientes a saltos de línea en las palabras?
Respuesta 2: Se deben eliminar.
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Pregunta 3: ¿Qué se debe hacer con las tildes en las palabras?
Respuesta 3: Se deben añadir cuando sea necesario.
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Pregunta 4: ¿Qué se debe hacer con los signos raros en las oraciones?
Respuesta 4: Se deben cambiar por los signos que tengan más sentido en el contexto de la oración.
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Pregunta 5: ¿Qué se debe hacer con el carácter "©"?
Respuesta 5: Se debe reemplazar por una "C".
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Pregunta 1: ¿Qué temas se destacan en este bloque de Ética?
Respuesta 1: Los temas que se destacan en este bloque de Ética son: Estado, sociedad, democracia, obstáculos de la democracia, Estado de derecho y legalidad, así como derecho a la vida, a la propiedad y a la libertad.
Pregunta 2: ¿Qué competencias genéricas se desarrollarán en este bloque de Ética?
Respuesta 2: Las competencias genéricas que se desarrollarán en este bloque de Ética son: sustentar una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, evaluar argumentos y opiniones e identificar prejuicios y falacias, participar con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo, mantener una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales, estructurar ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética, tomar decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad, conocer sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconocer el valor de la participación como herramienta para ejercerlos, reconocer que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad, de dignidad y derechos de todas las personas, y rechazar toda forma de discriminación, dialogar y aprender de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio, y asumir que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
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Pregunta: ¿Cuál es el propósito de promover el respeto a los derechos humanos en esta tarea?
Respuesta: El propósito de promover el respeto a los derechos humanos en esta tarea es que el alumno pueda valorar los distintos juicios de valor que se emplean en la vida social y política de los seres humanos y pueda ejercer éticamente sus derechos y obligaciones ciudadanas. Además, se busca que el alumno reconozca la Ética como una dimensión necesaria de la política y pueda sustentar sus juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.
Pregunta: ¿Qué competencias disciplinares se espera que desarrolle el alumno en esta tarea?
Respuesta: Se espera que el alumno desarrolle las siguientes competencias disciplinares: construir, evaluar y mejorar distintos tipos de argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos; definir con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno; escuchar y discernir los juicios de los otros de una manera respetuosa; identificar los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analizar la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada; evaluar la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo; valorar los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y practicarlos de manera crítica en la vida cotidiana; y sustentar juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.
Pregunta: ¿Cuáles son los contenidos que se abordan en esta tarea?
Respuesta: Los contenidos que se abordan en esta tarea son: la descripción de la Metodología curriculares Estado, Sociedad, Democracia; el reconocimiento de las funciones del Estado en la obstáculos de la democracia sociedad; la indicación del valor de la persona como sujeto de derechos y obligaciones; la identificación de las prácticas que atentan contra la Estado de derecho y legalidad democracia; la señalización de los principales Derecho a la vida, a la propiedad y a derechos humanos la libertad; y la comprensión de conceptos como Crimen organizado, impunidad, represión social y los derechos humanos en el mundo real.
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Pregunta: ¿Cuáles son las actividades procedimentales que se mencionan en el texto?
Respuesta: Las actividades procedimentales que se mencionan en el texto son:
1. Relacionar principios de ética social en situaciones de la realidad política y social.
2. Debates sobre los conceptos básicos de la Ética en relación con lo social.
3. Reflexionar sobre la dimensión ética de los derechos y obligaciones del ser sociable.
4. Conciliar y mantener una mentalidad positiva ante las situaciones sociales.
5. Apreciar la posibilidad de ejercer derechos y obligaciones consigo mismo y con su sociedad.
6. Aplicar criterios éticamente apropiados en casos y situaciones simuladas.
7. Revisar propuestas de ética social para el ejercicio de la democracia.
8. Relacionar formas de convivencia con el ejercicio de la participación social.
9. Participar con propuestas socialmente válidas ante los casos por atender.
10. Tomar conciencia de tu actuación como actor social.
11. Promover el respeto a los derechos humanos.
Pregunta: ¿Cuáles son las actividades actitudinales que se mencionan en el texto?
Respuesta: Las actividades actitudinales que se mencionan en el texto son:
1. Mantener una actitud positiva ante las situaciones sociales.
2. Apreciar la importancia de ejercer tus derechos y obligaciones como ser sociable.
3. Promover el respeto a los derechos humanos.
Pregunta: ¿Cuánto tiempo se requiere para completar el bloque?
Respuesta: Se requiere un total de 14 horas para completar el bloque, incluyendo la revisión de contenidos, la realización de actividades y las evaluaciones propuestas.
Pregunta: ¿Cómo se evaluarán las competencias propuestas en este bloque?
Respuesta: Las competencias propuestas en este bloque serán evaluadas a través del producto de aprendizaje llamado cuaderno de trabajo. Desde el inicio deberás contar con un cuaderno en el cual pondrás como encabezado tu nombre, el número del bloque, el número de actividad y la fecha. Posteriormente anotarás lo que se te pide en cada actividad para evidenciar el aprendizaje obtenido.
Pregunta: ¿Qué tipo de evaluación se realizará como evaluación diagnóstica?
Respuesta: La evaluación diagnóstica consistirá en responder preguntas de opción múltiple.
Pregunta: ¿Qué se debe hacer en la actividad 1?
Respuesta: En la actividad 1 se deben proporcionar respuestas abiertas relativas con la misión del Estado según Hobbes.
Pregunta: ¿Qué se debe hacer en la actividad 2?
Respuesta: En la actividad 2 se debe elegir una respuesta al texto de Omelas.
Pregunta: ¿Qué se debe hacer en la actividad 3?
Respuesta: En la actividad 3 se debe reflexionar sobre qué es la democracia de acuerdo con el discurso de Chaplin.
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Pregunta 1: ¿Cuál es la actividad 4?
Respuesta 1: La actividad 4 es un ejercicio de comprensión del mensaje de Bolívar.
Pregunta 2: ¿Cuál es la actividad 5?
Respuesta 2: La actividad 5 es la identificación de obstáculos a la democracia a partir de casos reales.
Pregunta 3: ¿Cuál es la actividad 6?
Respuesta 3: La actividad 6 es la elaboración de un cuadro de aplicación y explicación de leyes.
Pregunta 4: ¿Cuál es la actividad 7?
Respuesta 4: La actividad 7 consiste en la elaboración de dos cuadros: uno de relación sobre derechos humanos y justicia, y otro de factores de amenaza y de beneficio.
Pregunta 5: ¿Cuál es la actividad 8?
Respuesta 5: La actividad 8 es la elaboración de cinco ideas de reflexión acerca de la Comisión Interamericana de los Derechos Humanos.
Pregunta 6: ¿Cuál es la actividad 9?
Respuesta 6: La actividad 9 consiste en la presentación de hechos reales que atenten contra los derechos humanos y posibles soluciones.
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Pregunta: ¿Cuál es la relación entre Ética y política según el texto?
Respuesta: Aunque se dice que la Ética no tiene nada que ver con la política, existe una relación estrecha entre ellas. La Ética es importante en la sociedad, el Derecho, el Estado, el gobierno y la democracia, y el verdadero objetivo de la política es el bien común, es decir, el desarrollo material y humano de todos los ciudadanos a través de la salud, la educación, la cultura, etc. Por lo tanto, la Ética es fundamental para lograr un buen gobierno y promover los valores y el bien común.
Pregunta: ¿Qué es el bien común según el texto?
Respuesta: El bien común son las condiciones de vida social que los gobernantes deben facilitar para que todos los seres humanos alcancen su realización. Implica el respeto a la vida y a la dignidad de las personas, el bienestar material, la justicia y la paz.
Pregunta: ¿Qué es la política según el texto?
Respuesta: La política es la acción humana orientada a resolver los conflictos sociales a partir del poder público, promoviendo los valores y el bien común.
Pregunta: ¿Por qué son importantes la justicia y la libertad en una democracia según el texto?
Respuesta: La justicia y la libertad son dos condiciones indispensables para nutrir una democracia, ya que permiten que los ciudadanos tengan igualdad de oportunidades y derechos, y que puedan expresarse y participar en la toma de decisiones de manera libre y justa.
Pregunta: ¿Qué es el buen gobierno según el texto?
Respuesta: El buen gobierno se logra cuando se promueve el bien común, es decir, el desarrollo material y humano de todos los ciudadanos a través de la salud, la educación, la cultura, etc.
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Pregunta 1: ¿A quiénes les compete la política?
Respuesta: Todos los ciudadanos de una sociedad.
Pregunta 2: ¿Cuál es el vínculo entre Ética y política?
Respuesta: El ejercicio de los derechos y deberes de los ciudadanos como seres libres.
Pregunta 3: ¿Cuál es la diferencia entre Estado y gobierno?
Respuesta: El Estado es la institución que organiza de manera civil y política a una sociedad y el gobierno determina la forma en que organiza sus funciones.
Pregunta 4: ¿Cuál es la forma de gobierno idónea para la sociedad actual?
Respuesta: Democracia.
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Pregunta 1: ¿Cuál es la actividad que se menciona al principio del texto?
Respuesta 1: No se menciona ninguna actividad al principio del texto.
Pregunta 2: ¿Qué se debe hacer al final del libro según el texto?
Respuesta 2: Consultar la retroalimentación correspondiente en el apéndice que se encuentra.
Pregunta 3: ¿Qué se debe reflexionar en la actividad Wx?
Respuesta 3: Sobre lo que se sabe acerca de la Ética y la Política, respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué implica que la Política sea ética? ¿Cuáles son las consecuencias de una política sin Ética?
Pregunta 4: ¿Cuáles son las preguntas que se deben responder en la reflexión sobre la Ética y la Política?
Respuesta 4: ¿Qué implica que la Política sea ética? ¿Cuáles son las consecuencias de una política sin Ética?
Pregunta 5: ¿Qué se debe hacer después de reflexionar sobre la actividad Wx?
Respuesta 5: Escribir en el cuaderno una reflexión acerca de lo que se sabe sobre la Ética y la Política, respondiendo las preguntas mencionadas anteriormente.
Pregunta 6: ¿Qué se menciona en el texto sobre el Estado?
Respuesta 6: Se menciona que resulta un poco complicado definir al Estado y se explica que el Estado es la forma de organización soberana sobre un territorio y una población; está hecho de instituciones (gobierno, ejército) que poseen la autoridad para regular y mantener el orden dentro del mismo. También se menciona que el Estado ejerce control administrativo sobre un espacio geográfico llamado territorio, lo mismo que sobre los recursos naturales y las personas que en él habitan.
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Pregunta 1: ¿Cuáles son las actividades que se deben realizar en esta tarea?
Respuesta 1: Las actividades que se deben realizar en esta tarea son:
1. Promover el respeto a los derechos humanos.
2. Buscar en distintas fuentes la definición de nación, soberanía, Estado, población y territorio.
3. Discutir las definiciones con los compañeros.
4. Explicar la teoría de Thomas Hobbes sobre el Estado y la sociedad.
5. Definir el concepto de ciudadano.
6. Describir las instituciones que conforman el Estado y su función.
Pregunta 2: ¿Qué es el respeto a los derechos humanos?
Respuesta 2: El respeto a los derechos humanos es el reconocimiento y la protección de los derechos inherentes a todos los seres humanos, sin importar su raza, género, religión, orientación sexual, nacionalidad o cualquier otra condición. Estos derechos incluyen la libertad, la igualdad, la justicia y la dignidad humana.
Pregunta 3: ¿Qué es la nación?
Respuesta 3: La definición de nación puede variar según la fuente consultada, pero en general se refiere a un grupo de personas que comparten una identidad cultural, histórica, lingüística o territorial común. La nación puede estar conformada por una o varias etnias y puede tener o no un Estado propio.
Pregunta 4: ¿Qué es la soberanía?
Respuesta 4: La soberanía se refiere al poder supremo que tiene un Estado sobre su territorio y su población. Este poder incluye la capacidad de tomar decisiones políticas, económicas y sociales sin la interferencia de otros Estados o entidades externas.
Pregunta 5: ¿Qué es el Estado?
Respuesta 5: El Estado es una entidad política que tiene el poder de gobernar un territorio y su población. El Estado está conformado por diversas instituciones, como el gobierno, el poder judicial, el poder legislativo, las fuerzas armadas, entre otras.
Pregunta 6: ¿Qué es la población?
Respuesta 6: La población se refiere al conjunto de personas que habitan en un territorio determinado y que están sujetas a la autoridad del Estado que lo gobierna.
Pregunta 7: ¿Qué es el territorio?
Respuesta 7: El territorio se refiere al espacio físico delimitado por fronteras que está bajo la jurisdicción de un Estado. El territorio puede incluir tierra, agua y aire.
Pregunta 8: ¿Qué teoría explica Thomas Hobbes en su obra Leviatán?
Respuesta 8: Thomas Hobbes explica en su obra Leviatán que la guerra es el estado natural de los hombres, ya que en este estado los hombres están dominados por los instintos de competencia, desconfianza y búsqueda de gloria. Para superar este estado primitivo, los hombres crean un contrato social que los obliga a cooperar en sociedad y a transferir sus derechos a un soberano. Este soberano tiene un monopolio ilimitado sobre la violencia para proteger a la ciudadanía de los actos violentos, tanto internos como externos.
Pregunta 9: ¿Qué es un ciudadano?
Respuesta 9: Un ciudadano es un individuo que vive o pertenece a una ciudad y que tiene derechos y obligaciones en relación con el Estado que lo gobierna. Los derechos de los ciudadanos pueden incluir la libertad de expresión, la libertad de asociación, el derecho al voto, entre otros. Las obligaciones de los ciudadanos pueden incluir el pago de impuestos, el cumplimiento de las leyes y el servicio militar en caso de ser necesario.
Pregunta 10: ¿Cuáles son las instituciones que conforman el Estado y cuál es su función?
Respuesta 10: Las instituciones que conforman el Estado pueden variar según el país, pero en general incluyen el gobierno, el poder judicial, el poder legislativo, las fuerzas armadas, la policía, entre otras. La función de estas instituciones es garantizar el bienestar y la seguridad de la población, así como hacer cumplir las leyes y la Constitución del país. Cada institución tiene un papel específico en el funcionamiento del Estado y en la toma de decisiones políticas, económicas y sociales.
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Pregunta 1: ¿Cuál es la teoría del Estado de John Locke?
Respuesta 1: La teoría del Estado de John Locke se basa en un contrato social en el que los hombres primitivos se unieron para crear un monopolio de la violencia: el Estado, debido a la inestabilidad que existía en el estado natural por la falta de reglas.
Pregunta 2: ¿Cómo distribuye Locke los poderes del Estado?
Respuesta 2: Locke distribuye los poderes del Estado en dos formas: el poder Ejecutivo, que piensa y lleva a cabo políticas generales, y el poder Legislativo, que elabora las leyes, a fin de evitar el abuso y mal uso del poder.
Pregunta 3: ¿Qué es el tercer poder que falta en la teoría de Locke?
Respuesta 3: El tercer poder que falta en la teoría de Locke es el poder Judicial, que interpreta las leyes, las puede invalidar y las hace respetar.
Pregunta 4: ¿Cuál es la obra más importante de Thomas Hobbes?
Respuesta 4: La obra más importante de Thomas Hobbes es Leviatán, en donde afirma que el "hombre es lobo para el hombre", haciendo referencia a que hay una tendencia natural en los seres humanos por agredirse.
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Pregunta 1: ¿De quién es la frase "Homo homini lupus" y quién la utilizó para sintetizar su hipótesis sobre la naturaleza humana y el Estado?
Respuesta 1: La frase "Homo homini lupus" es originaria de Tito Macio Plauto y fue utilizada por Thomas Hobbes para sintetizar su hipótesis sobre la naturaleza humana y el Estado.
Pregunta 2: ¿Qué teoría del Estado imaginó Jean-Jacques Rousseau?
Respuesta 2: Jean-Jacques Rousseau imaginó una teoría del Estado basada en principios democráticos.
Pregunta 3: ¿Cómo veía Rousseau el estado natural de los hombres?
Respuesta 3: Rousseau veía en los hombres un estado natural caracterizado por la libertad y la igualdad, al que llamó el "buen salvaje".
Pregunta 4: ¿Qué es el contrato social según Rousseau?
Respuesta 4: El contrato social es el paso intermedio entre la libertad natural y el estado llamado socialización, donde los hombres aprenden que su libertad natural está perdida para siempre, pero esta libertad se puede reemplazar con la libertad dentro de la sociedad. Aquí, el Estado se compromete a proteger los Derechos Fundamentales.
Pregunta 5: ¿Cómo se puede encontrar una forma de sociedad que proteja y defienda a todos sus miembros, según Rousseau?
Respuesta 5: Según Rousseau, los ciudadanos pueden proteger su libertad por medio de un gobierno elegido soberanamente. Se necesita la participación de todos, como iguales, para llevar a cabo las decisiones del Estado. Un Estado justo solo puede estar basado en los acuerdos comunes de todos los ciudadanos.
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Pregunta 1: ¿Qué es un Estado de derecho según Immanuel Kant?
Respuesta 1: Un Estado de derecho es un estado donde éste garantiza a sus ciudadanos que sus derechos fundamentales serán respetados y donde cada individuo siente que él, junto con todos los demás ciudadanos, es un coautor del Estado de derecho.
Pregunta 2: ¿Qué es un Estado de bienestar?
Respuesta 2: Un Estado de bienestar es aquel en el que el Estado procura buscar estabilidad y seguridad social no sólo para los grupos más necesitados, sino para la mayoría de la población.
Pregunta 3: ¿Por qué surgió la idea de Estado de bienestar?
Respuesta 3: La idea de Estado de bienestar surgió debido a los problemas que surgieron con la Revolución Industrial, como accidentes en las fábricas, desempleo masivo y explotación de personas. Se desarrolló la idea de que el Estado debía ser la herramienta para resolver problemas colectivos complejos como éstos.
Pregunta 4: ¿Qué buscó el socialismo?
Respuesta 4: El socialismo buscó la absorción de los medios de producción por parte del Estado, es decir, la socialización de los medios de producción, con la finalidad de superar los sistemas económicos del capitalismo, en los que los medios de producción pertenecían a una clase privilegiada, a unas cuantas personas.
Pregunta 5: ¿Qué teoría desarrolló Federico Engels sobre el Estado?
Respuesta 5: Federico Engels desarrolló la teoría materialista del Estado, que sostiene que debido a los progresos logrados en los medios de producción, los granjeros acumularon excesos, lo que permitió a estas sociedades agrarias pasar de una economía de subsistencia a una economía de productos. A través del intercambio de estos productos, se desarrolló una clase privilegiada que controlaba los medios de producción y explotaba a la clase trabajadora. El Estado, según Engels, es una herramienta de la clase dominante para mantener su poder y controlar a la clase trabajadora.
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Pregunta: ¿Cuál es el concepto de socialismo según el texto?
Respuesta: El concepto de socialismo es definido como un sistema de organización económico y social, cuya base es que los medios de producción sean parte del patrimonio colectivo y sea el mismo pueblo quien los administre.
Pregunta: ¿Por qué surgieron distintas clases de ciudadanos según el texto?
Respuesta: Surgieron distintas clases de ciudadanos porque los dueños de los mecanismos de producción utilizaron sus recursos para establecer una organización militar que les garantizara su posición privilegiada, y esto condujo al surgimiento del Estado.
Pregunta: ¿Qué pensaba Karl Marx sobre el Estado?
Respuesta: Para Karl Marx, el Estado no era más que una expresión de la lucha de clases de la que hablaba Engels, es decir, de la lucha entre las clases privilegiadas y de las clases sociales con menos recursos.
Pregunta: ¿Qué buscó establecer la Revolución Rusa de 1917 según el texto?
Respuesta: La Revolución Rusa de 1917 buscó establecer la idea de una dictadura del proletariado (la clase obrera) y la construcción del estado socialista como resultado de una administración y planificación de todas las necesidades de la sociedad.
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Pregunta 1: ¿Qué son los derechos humanos?
Respuesta 1: Los derechos humanos son los derechos que tiene un ser humano por el simple hecho de existir y nadie ni nada se los puede quitar.
Pregunta 2: ¿Qué función tienen los derechos humanos en un Estado democrático?
Respuesta 2: Los derechos humanos funcionan como base de toda la legalidad en un Estado democrático.
Pregunta 3: ¿Qué es la división de poderes en el Estado?
Respuesta 3: La división de poderes en el Estado es la separación de los poderes del gobierno en distintas unidades para asegurar que el Estado no tenga demasiado poder y que los distintos poderes mantengan vigilancia los unos sobre los otros.
Pregunta 4: ¿Qué es el sistema de "Checks and Balances" según John Locke?
Respuesta 4: El sistema de "Checks and Balances" según John Locke es la capacidad de intervención entre los distintos poderes del gobierno para limitar el poder de cada uno.
Pregunta 5: ¿Cuáles son los Poderes de la Unión en México?
Respuesta 5: Los Poderes de la Unión en México son el Poder Legislativo, el Poder Ejecutivo y el Poder Judicial.
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Pregunta 1: ¿Qué es el Congreso de la Unión y de qué está compuesto?
Respuesta 1: El Congreso de la Unión es el Poder Legislativo de México y está compuesto por dos partes: la Cámara de Diputados y la Cámara de Senadores.
Pregunta 2: ¿Cuáles son las facultades federales del Congreso de la Unión?
Respuesta 2: Entre las facultades federales del Congreso de la Unión se encuentran establecer los impuestos (como el IVA) y aprobar leyes.
Pregunta 3: ¿Cómo se eligen los diputados plurinominales?
Respuesta 3: Los diputados plurinominales son elegidos en función de la proporción de votos que cada partido haya obtenido en las elecciones.
Pregunta 4: ¿Qué funciones tiene el Senado?
Respuesta 4: El Senado se encarga de la política exterior del país.
Pregunta 5: ¿Quiénes integran el Poder Judicial en México?
Respuesta 5: El Poder Judicial en México está formado por la Suprema Corte de Justicia y el Tribunal Electoral.
Pregunta 6: ¿Cuál es la función de la Suprema Corte de Justicia?
Respuesta 6: La Suprema Corte de Justicia tiene la responsabilidad de interpretar la Constitución Mexicana.
Pregunta 7: ¿Cómo influyen las formas de participación ciudadana en la organización del Estado?
Respuesta 7: Las formas de participación ciudadana pueden influir en la organización del Estado al permitir que los ciudadanos tengan una mayor participación en la toma de decisiones y en la elección de sus representantes. Esto puede llevar a una mayor transparencia y rendición de cuentas por parte de los funcionarios públicos.
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Pregunta 1: ¿Qué es el IVA?
Respuesta 1: El IVA es un impuesto al valor agregado que se tiene que pagar al Estado por cada producto o servicio que sea resultado del intercambio comercial.
Pregunta 2: ¿Cuál es la diferencia entre gobierno y Estado?
Respuesta 2: El gobierno consiste en el ejercicio del poder del Estado, a través de los poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial. Es el gobierno, a través de tales instituciones, quien ejerce las diversas actividades estatales en beneficio de todos los ciudadanos.
Pregunta 3: ¿Qué es la naturaleza humana?
Respuesta 3: La naturaleza humana es la estructura fija e inmutable en la que se desenvuelve la vida humana.
Pregunta 4: ¿Qué es la discordia?
Respuesta 4: La discordia es una situación en la que hay falta de acuerdo o conformidad entre personas que a menudo conviven o se relacionan de algún modo.
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Pregunta: ¿Qué idea de la naturaleza humana expresa Hobbes? ¿Somos tan conflictivos como afirma el texto?
Respuesta: Hobbes expresa la idea de que la naturaleza humana es conflictiva y que existen tres causas principales de discordia: competencia, desconfianza y gloria. Según él, los hombres viven en un estado de guerra constante mientras no exista un poder común que los atemorice a todos.
Pregunta: ¿Estás de acuerdo con las causas de los conflictos humanos?
Respuesta: Esta pregunta es subjetiva y depende de la opinión de cada persona. Se espera que el alumno exprese su opinión personal y la justifique.
Pregunta: ¿Qué misión tiene el Estado? ¿En qué se basa su poder según Hobbes?
Respuesta: Según Hobbes, la misión del Estado es mantener el orden y la paz social, y para ello se basa en el poder absoluto y en el monopolio del uso legítimo de la fuerza.
Pregunta: ¿Cuáles crees que son las tareas fundamentales del Estado? ¿Por qué?
Respuesta: Las tareas fundamentales del Estado pueden variar dependiendo del contexto y la situación de cada país, pero en general se pueden considerar la protección de los derechos humanos, la seguridad ciudadana, la justicia, la educación, la salud, la infraestructura y el bienestar social. Estas tareas son fundamentales porque permiten el desarrollo y la convivencia pacífica de la sociedad.
Pregunta: ¿El Estado es realmente necesario o podría existir la sociedad sin Estado? Recuerda consultar la retroalimentación correspondiente en el apéndice que se encuentra al final del libro.
Respuesta: Esta pregunta también es subjetiva y depende de la opinión de cada persona. Sin embargo, según la retroalimentación correspondiente en el apéndice del libro, la mayoría de las teorías políticas y sociales consideran que el Estado es necesario para garantizar el orden y la justicia en la sociedad. Aunque existen teorías anarquistas que proponen la eliminación del Estado, estas son minoritarias y controvertidas.
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Pregunta: ¿De qué te das cuenta en la actividad M/A?
Respuesta: En la actividad M/A se nos invita a reflexionar sobre la Ética y su relación con el Estado, y se nos pide que escribamos una reflexión acerca de lo que sabemos sobre este tema y que respondamos a la pregunta: ¿Qué importancia tienen los valores, las virtudes y los ideales en la política?
Pregunta: ¿Qué importancia tienen los valores, las virtudes y los ideales en la política?
Respuesta: Los valores, las virtudes y los ideales son fundamentales en la política, ya que son los que guían las acciones de los gobernantes y de los ciudadanos en la toma de decisiones y en la convivencia en sociedad. Los valores como la justicia, la igualdad, la libertad y la solidaridad son esenciales para una sociedad democrática y equitativa. Las virtudes como la honestidad, la responsabilidad y la empatía son necesarias para que los gobernantes actúen con transparencia y en beneficio de la sociedad. Los ideales como la paz, la tolerancia y el respeto son importantes para fomentar una convivencia pacífica y armoniosa entre los ciudadanos. En resumen, los valores, las virtudes y los ideales son la base de una política ética y responsable que busca el bien común de la sociedad.
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Pregunta 1: ¿Qué es Omelas?
Respuesta 1: Omelas es una ciudad de la dicha sin fin.
Pregunta 2: ¿Cómo son los habitantes de Omelas?
Respuesta 2: Los habitantes de Omelas son graves y silenciosos artesanos, alegres mujeres que llevan a sus hijos y charlan al caminar, y la música suena.
Pregunta 3: ¿Cómo se describe a Omelas?
Respuesta 3: Omelas produce la impresión de un país de un cuento de hadas.
Pregunta 4: ¿Qué hay en el subsuelo de uno de los hermosos edificios públicos de Omelas?
Respuesta 4: En el subsuelo de uno de los hermosos edificios públicos de Omelas hay un oscuro cuartucho.
Pregunta 5: ¿Quién está en el cuartucho?
Respuesta 5: Un niño sentado está en el cuartucho.
Pregunta 6: ¿Cómo es el niño en el cuartucho?
Respuesta 6: El niño en el cuartucho es retrasado mental, flaco, desnudo, lleno de dolorosas llagas y está sentado sobre su propio excremento.
Pregunta 7: ¿Por qué nadie saca al niño del cuartucho?
Respuesta 7: Nadie saca al niño del cuartucho porque todos saben que su felicidad, la belleza de su pueblo, la ternura de sus amigos, la salud de sus hijos, la sabiduría de sus becarios, la habilidad de sus artesanos, incluso la abundancia de sus cosechas dependen por completo de la abominable miseria de ese niño.
Pregunta 8: ¿Quiénes van a ver al niño en el cuartucho?
Respuesta 8: Adolescentes y adultos van a ver al niño en el cuartucho.
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Pregunta: Si fueras un habitante que ha decidido abandonar Omelas, ¿cómo te imaginas el lugar a donde vas a dirigirte?
Respuesta: c) Un lugar incierto en donde sea posible hacerte cargo de problemas reales junto con otras personas y buscar posibles soluciones.
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Bloque: No se especifica en el texto.
Actividad: Reflexionar sobre la comparación entre Omelas y la sociedad en que vivimos.
Fecha: No se especifica en el texto.
Pregunta: ¿Es comparable Omelas con la sociedad en que vivimos? ¿Por qué?
Respuesta: Según mi compañero, Omelas es comparable con la sociedad en que vivimos porque en ambos casos se busca la felicidad y el bienestar de la mayoría a costa del sufrimiento de una minoría. En Omelas, la felicidad de la ciudad depende del sufrimiento de un niño, mientras que en nuestra sociedad, muchas veces se ignoran las condiciones laborales precarias o la explotación de ciertos grupos para mantener un nivel de vida cómodo para la mayoría. Además, en ambos casos se justifica esta situación con argumentos utilitaristas, es decir, se considera que el bienestar de la mayoría es más importante que el sufrimiento de unos pocos. Sin embargo, también se mencionó que en nuestra sociedad existen leyes y mecanismos para proteger los derechos humanos y evitar la explotación, mientras que en Omelas no hay ninguna posibilidad de cambiar la situación del niño.
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Pregunta 1: ¿Cuál fue la creación de la Edad Media que funcionó como un parlamento rudimentario en Gran Bretaña?
Respuesta 1: La Cámara de los Comunes fue la creación de la Edad Media que funcionó como un parlamento rudimentario en Gran Bretaña.
Pregunta 2: ¿Qué documento dio inicio al parlamentarismo en Europa en 1689?
Respuesta 2: El Bill of Rights (Declaración de los derechos) dio inicio al parlamentarismo en Europa en 1689.
Pregunta 3: ¿Qué concedió el Bill of Rights al Parlamento?
Respuesta 3: El Bill of Rights concedió al Parlamento inmunidad frente a la monarquía.
Pregunta 4: ¿Qué promueve la democracia igualitaria?
Respuesta 4: La democracia igualitaria promueve la igualdad entre gobernantes y gobernados.
Pregunta 5: ¿Qué considera la democracia contemporánea?
Respuesta 5: La democracia contemporánea considera a todos los ciudadanos como iguales ante la ley, y merecedores de los mismos derechos.
Pregunta 6: ¿Cuándo se les permitió a las mujeres votar en México?
Respuesta 6: Las mujeres en México se les permitió votar a partir del 17 de octubre de 1953.
Pregunta 7: ¿Qué es el voto universal?
Respuesta 7: El voto universal es un derecho universal que consiste en que las personas adultas de un determinado Estado, sin importar sus características o cualidades, pueden elegir a sus gobernantes.
Pregunta 8: ¿Qué es la democracia según Abraham Lincoln?
Respuesta 8: Según Abraham Lincoln, la democracia es el gobierno del pueblo, por el pueblo, para el pueblo.
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Pregunta 1: ¿Qué ejemplo inspiró a Estados Unidos para convertirse en el primer Estado democrático moderno?
Respuesta 1: El ejemplo del Parlamento inglés y la propagación de las filosofías democráticas inspiraron a Estados Unidos para convertirse en el primer Estado democrático moderno en 1787.
Pregunta 2: ¿Qué proceso inspiró la Revolución Francesa y llevó a una gradual democratización de otros países?
Respuesta 2: El proceso de Estados Unidos inspiró la Revolución Francesa y llevó a una gradual democratización de otros países.
Pregunta 3: ¿Cuántos estados de derecho democráticos había en el mundo en 1950?
Respuesta 3: En 1950, había 22 estados de derecho democráticos en el mundo.
Pregunta 4: ¿Cuántos estados soberanos había en el mundo en 1999 y cuántos de ellos se consideraban democracias?
Respuesta 4: En 1999, había 192 estados soberanos en el mundo y 85 de ellos se consideraban democracias.
Pregunta 5: ¿Qué principios conlleva la democracia como sistema de gobierno?
Respuesta 5: La democracia como sistema de gobierno conlleva principios como la paz, la tolerancia, la pluralidad de ideas, el poder y la verdad, entre otros principios, por lo que comprende una dimensión ética.
Pregunta 6: ¿Qué supone la democracia en cuanto al poder del pueblo?
Respuesta 6: La democracia supone que el pueblo tiene el poder, es decir, la capacidad de los ciudadanos de elegir a sus gobernantes y, además, de que ellos mismos sean quienes establezcan los mecanismos o candados suficientes para evaluar y controlar a los gobernantes.
Pregunta 7: ¿Qué características típicas tiene la democracia?
Respuesta 7: Algunas características típicas de la democracia son las elecciones, el respeto a la oposición política, así como el respeto y protección de los derechos humanos. Además, la democracia supone que todos los miembros de la sociedad son capaces de dialogar y debatir a partir de argumentaciones y evidencias.
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Pregunta: ¿Cuáles son las características fundamentales de un Estado democrático?
Respuesta: Las características fundamentales de un Estado democrático son: la elección de representantes gubernamentales por parte de la población, la publicidad de todos los asuntos gubernamentales y estatales, y la existencia de un sistema predeterminado que permite la transición de gobierno sin necesidad de una revolución.
Pregunta: ¿Qué es un Estado de derecho?
Respuesta: Un Estado de derecho es un sistema en el que los ciudadanos tienen garantizados sus derechos fundamentales, especialmente con respecto al Estado, a otros individuos y a otros grupos sociales, y en el que es común encontrar la división de poderes.
Pregunta: ¿Por qué pagar un soborno a un funcionario público es un acto de corrupción?
Respuesta: Pagar un soborno a un funcionario público es un acto de corrupción porque el interés es de una persona sobre las demás, lo que va en contra del principio de que todos los asuntos gubernamentales y estatales son públicos y conciernen al pueblo en un Estado democrático.
Pregunta: ¿Por qué es importante que existan mecanismos de transferencia de poder en un Estado democrático?
Respuesta: Es importante que existan mecanismos de transferencia de poder en un Estado democrático porque las elecciones democráticas justas y legítimas siempre tendrán ganadores y perdedores. Si no hay mecanismos de transferencia de poder, el gobierno o régimen existente puede perpetuarse en el poder y el Estado puede degenerarse en una dictadura.
Pregunta: ¿Por qué las elecciones son inútiles si una autoridad externa puede influir en los resultados del proceso electoral?
Respuesta: Las elecciones son inútiles si una autoridad externa puede influir en los resultados del proceso electoral porque en ese caso no se estaría respetando la voluntad del pueblo, que es el poseedor soberano de los poderes del Estado en un Estado democrático.
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Pregunta 1: ¿Qué se promueve para respetar los derechos humanos?
Respuesta 1: Se promueve la división de los representantes del Estado en Gobierno (el poder Ejecutivo), un Parlamento (poder Legislativo) y la Corte (poder Judicial).
Pregunta 2: ¿Cuáles son algunas de las cualidades más importantes que poseen todos los Estados de derecho democráticos?
Respuesta 2: Algunas de las cualidades más importantes que poseen todos los Estados de derecho democráticos son la libertad de opinión, la libertad de prensa y libertad de medios masivos de comunicación.
Pregunta 3: ¿Cómo accedió Adolf Hitler al poder?
Respuesta 3: Adolf Hitler accedió al poder democráticamente, con la aprobación de una mayoría.
Pregunta 4: ¿Por qué no es suficiente que un líder acceda al poder democráticamente?
Respuesta 4: Si la mayoría elegida democráticamente solo ve por sus intereses individualistas y desprecia las minorías, entonces no habría diferencia entre esa "democracia" y una dictadura.
Pregunta 5: ¿Qué mensaje transmite Charles Chaplin en la película El gran dictador?
Respuesta 5: Charles Chaplin transmite un mensaje de esperanza y fraternidad universal, en el que se destaca la importancia de la bondad, la cortesía y el espíritu humanitario para el progreso humano. También critica la avaricia, el odio y la mecanización que han alejado a los seres humanos de su humanidad.
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Pregunta 1: ¿Qué promueve el autor del discurso a los soldados?
Respuesta 1: El autor del discurso promueve el respeto a los derechos humanos y les pide a los soldados que no se entreguen a los hombres que los tratan como esclavos y los utilizan como carne de cañón.
Pregunta 2: ¿Qué mensaje les da el autor a los soldados sobre su condición de seres humanos?
Respuesta 2: El autor les dice a los soldados que ellos no son máquinas ni ganado, sino que son seres humanos que llevan el amor de la humanidad en sus corazones.
Pregunta 3: ¿Por qué les pide el autor a los soldados que no odien?
Respuesta 3: El autor les pide a los soldados que no odien porque solo los que no son amados odian.
Pregunta 4: ¿Por qué les pide el autor a los soldados que luchen?
Respuesta 4: El autor les pide a los soldados que luchen por un mundo nuevo y equilibrado, en donde el progreso lleve a todos a la felicidad y se respeten los derechos humanos.
Pregunta 5: ¿Qué películas famosas dirigió y actuó Charles Chaplin?
Respuesta 5: Charles Chaplin dirigió y actuó en diversas películas famosas como "Tiempos modernos" y "El gran dictador".
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Pregunta 1: ¿Qué se aprendió en la actividad 3 sobre el discurso de Charles Chaplin?
Respuesta 1: En la actividad 3 se aprendió que Charles Chaplin habla sobre la democracia en su discurso persuasivo y se pide al alumno que describa en no más de cinco renglones lo que el autor entiende por democracia.
Pregunta 2: ¿Qué frase usarías si tuvieras que dar un discurso en defensa de la democracia según la actividad "WS - ¿De qué te das cuenta?"?
Respuesta 2: No se proporciona información suficiente para responder a esta pregunta.
Pregunta 3: ¿Cuál es el significado más común de la democracia según la actividad 4?
Respuesta 3: No se proporciona información suficiente para responder a esta pregunta.
Pregunta 4: ¿Qué se pide hacer en la actividad 4 y cuál es el texto que se debe revisar?
Respuesta 4: En la actividad 4 se pide revisar con atención el texto de Simón Bolívar y ubicar las ideas principales. El texto que se debe revisar es un extracto de la Carta de Jamaica de 1815.
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Pregunta: ¿Cuáles son las características de la democracia según el texto?
Respuesta: No se mencionan características específicas de la democracia en el texto.
Pregunta: ¿Es verdadero o falso que un gobierno monárquico no podrá resolver los problemas de desigualdad existentes según el texto?
Respuesta: Verdadero.
Pregunta: ¿Qué se necesita para sanar los daños y respetar la dignidad de cada miembro de la comunidad según el texto?
Respuesta: Se necesitan gobiernos paternales que curen las llagas y las heridas del despotismo y la guerra.
Pregunta: ¿Es verdadero o falso que la unidad de los pueblos americanos no fortalecerá la libertad del individuo americano según el texto?
Respuesta: Falso. No se menciona nada específico sobre la unidad de los pueblos americanos en relación a la libertad del individuo americano.
Pregunta: ¿Es verdadero o falso que cualquier tipo de gobierno siempre será insuficiente para remediar los grandes males según el texto?
Respuesta: Verdadero.
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Bloque 1, Actividad YW ¿De qué te das cuenta?
Pregunta: ¿La democracia es un concepto político, ético o las dos cosas?
Respuesta: La democracia es un concepto político y ético al mismo tiempo. Político porque se refiere a la forma en que se organizan y toman decisiones en una sociedad, y ético porque se basa en valores como la igualdad, la libertad y la justicia. La democracia busca garantizar los derechos humanos y promover el bienestar común, lo que implica una dimensión ética.
Bloque 2, Obstáculos de la democracia
Ilegalidad: La ilegalidad es un obstáculo para la democracia porque implica la violación de la ley y la falta de respeto a las normas que rigen la convivencia en sociedad. Cuando algo es ilegal, significa que no está permitido por la ley y, por lo tanto, no es ético. La ilegalidad puede generar corrupción y desconfianza en las instituciones democráticas, lo que afecta la calidad de la democracia.
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mente, son una de las principales causas de injusticia en el mundo.
Pregunta: ¿Qué promueves en relación a los derechos humanos?
Respuesta: Promuevo el respeto a los derechos humanos.
Pregunta: ¿Qué es una ley?
Respuesta: Una ley es una regla o norma dictada por una autoridad competente que exige o prohibe algo de acuerdo con lo que es justo y para el bien de la sociedad.
Pregunta: ¿Por qué la ley es necesaria para la convivencia armónica de todos los ciudadanos en una sociedad?
Respuesta: La ley es necesaria para la convivencia armónica de todos los ciudadanos en una sociedad porque surge de una observación profunda de la naturaleza y de las necesidades originales y auténticas de los seres humanos.
Pregunta: ¿Qué sucede cuando un integrante de la sociedad viola las leyes y entra en el terreno de la ilegalidad?
Respuesta: Cuando un integrante de la sociedad viola las leyes y entra en el terreno de la ilegalidad, se aparta de la sociedad y del bienestar común.
Pregunta: ¿Qué es la piratería y por qué atenta contra los derechos y la propiedad intelectual?
Respuesta: La piratería es ilegal y atenta contra los derechos y la propiedad intelectual porque se trata de la reproducción y distribución no autorizada de obras protegidas por derechos de autor.
Pregunta: ¿Qué es la injusticia y a qué se refiere?
Respuesta: La injusticia se refiere a la falta o ausencia de justicia, de equilibrio y bien común, y puede darse tanto en la ley como en el día a día cuando se dejan de lado valores como el respeto, la verdad, el amor al prójimo, la solidaridad o la ética.
Pregunta: ¿Qué puede causar la mala justicia o injusticia y el abuso de ésta?
Respuesta: La mala justicia o injusticia y el abuso de ésta puede deberse a una falla o carencia en el ordenamiento jurídico, lo que se denomina vacío legal.
Pregunta: ¿Cuáles son algunas de las principales causas de injusticia en el mundo?
Respuesta: Las desigualdades económicas son una de las principales causas de injusticia en el mundo.
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Pregunta 1: ¿Qué es la justicia y por qué es importante en una sociedad democrática?
Respuesta 1: La justicia es la virtud por la cual se le da a cada quien lo que es de suyo y busca lo razonable ante los hechos indebidos. Es importante en una sociedad democrática porque la democracia supone la igualdad de derechos entre todos los ciudadanos y en un Estado democrático, la injusticia debería ser impensable. Si un Estado se dice democrático pero es injusto, entonces no es realmente democrático.
Pregunta 2: ¿Qué es el crimen organizado y cuáles son sus objetivos?
Respuesta 2: El crimen organizado es una actividad estructurada de un grupo de ciudadanos cuyo objetivo es cometer delitos que atentan contra la moral y la ética, como el secuestro, la amenaza, el asesinato, la trata (esclavitud) de personas y el narcotráfico, por mencionar sólo algunos. Sus objetivos son obtener dinero y poder a través de medios ilegales, es decir, que están fuera de la ley, y dañan a la sociedad entera al pasar por encima de los derechos de las personas.
Pregunta 3: ¿Por qué el crimen organizado desestabiliza al Estado y provoca terror en la población?
Respuesta 3: El crimen organizado desestabiliza al Estado y provoca terror en la población porque sus acciones atentan contra la moral y la ética, y están fuera de la ley. Además, quienes se dedican a la delincuencia lo hacen desobedeciendo las normas de convivencia social, por ello se convierten en criminales, es decir, en personas excluidas de la sociedad y que no pueden gozar de los beneficios que ésta ofrece. Por tal motivo, suelen rebelarse en contra del Estado y actúan de manera brutal para alcanzar sus fines.
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Pregunta 1: ¿Qué se entiende por delincuencia organizada?
Respuesta 1: La delincuencia organizada es un grupo de personas que se dedican a cometer delitos de manera sistemática y coordinada, con el objetivo de obtener beneficios económicos o políticos.
Pregunta 2: ¿Cuál es el daño más grande que causa la delincuencia organizada?
Respuesta 2: El daño más grande que causa la delincuencia organizada es pasar por encima de la dignidad de la persona, lastimando sus derechos y provocando miedo y terror.
Pregunta 3: ¿Cuáles son algunos de los actos más denigrantes para la humanidad cometidos por la delincuencia organizada?
Respuesta 3: Algunos de los actos más denigrantes para la humanidad cometidos por la delincuencia organizada son la trata de personas y el tráfico de órganos.
Pregunta 4: ¿Quién tiene el derecho a usar la fuerza?
Respuesta 4: El Estado es el único con derecho a usar la fuerza, y solo en algunos casos.
Pregunta 5: ¿Cuál es la obligación primera y fundamental de todo Estado?
Respuesta 5: La obligación primera y fundamental de todo Estado es proteger y cuidar a sus ciudadanos.
Pregunta 6: ¿Qué sucede si el Estado no logra mantener la seguridad de la población?
Respuesta 6: Si el Estado no logra mantener la seguridad de la población, se considera deficiente, ya que es incapaz de controlar la delincuencia y el crimen.
Pregunta 7: ¿Qué se necesita para acabar con el crimen organizado?
Respuesta 7: Para acabar con el crimen organizado no bastan las armas, es necesario crear una cultura de paz, justicia, tolerancia, transparencia y legalidad.
Pregunta 8: ¿Por qué la ética juega un papel importante en la lucha contra el crimen organizado?
Respuesta 8: La ética juega un papel importante en la lucha contra el crimen organizado porque atiende el bienestar común de todos los seres humanos y promueve los valores y virtudes humanas que dignifican a todos.
Pregunta 9: ¿Cuál es la obligación del Estado en cuanto a la ética?
Respuesta 9: El Estado tiene la obligación de actuar conforme a la ética y promoverla en todos los niveles sociales.
Pregunta 10: ¿Qué se requiere de la policía para cumplir dignamente sus funciones?
Respuesta 10: La policía requiere de cortesía, profesionalismo y respeto para cumplir dignamente sus funciones.
Pregunta 11: ¿Qué sucede con la paz de un sistema político si no hay perfección interna?
Respuesta 11: La paz de un sistema político dura únicamente en la medida de su perfección interna.
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Pregunta 1: ¿Qué es la impunidad?
Respuesta 1: La impunidad es la falta de castigo ante un crimen.
Pregunta 2: ¿Por qué la impunidad es un tema relacionado con la justicia?
Respuesta 2: La impunidad está relacionada con la justicia porque cuando una persona comete un delito, está llamada a responder por esa acción, ya que lo hizo de manera pensada y consciente.
Pregunta 3: ¿Por qué la impunidad lastima la dignidad de las personas y de la sociedad?
Respuesta 3: La impunidad lastima la dignidad de las personas y de la sociedad porque cuando una persona o su familia sufre un daño o agresión, se enciende en ella el anhelo de justicia, es decir, que el agresor responda por su acción. La impunidad no solo lastima el anhelo de justicia, sino que violenta la dignidad de la persona.
Pregunta 4: ¿Qué es la represión social?
Respuesta 4: La represión social es una práctica que está identificada con la violación de los derechos humanos, en la que las acciones dirigidas desde el poder buscan limitar o castigar a los miembros de la sociedad afectando sus garantías individuales.
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Pregunta 1: ¿Qué son las garantías individuales?
Respuesta 1: Las garantías individuales son derechos fundamentales de la persona cuya finalidad es reducir los efectos de las desigualdades entre individuos. También se conocen como derechos humanos.
Pregunta 2: ¿Quién reconoce y protege los derechos humanos?
Respuesta 2: El Estado debe reconocer y proteger los derechos humanos, pero no los otorga, ya que las personas nacen con derechos exclusivos e intransferibles.
Pregunta 3: ¿Qué significa que los derechos humanos son inalienables?
Respuesta 3: Significa que no se pueden retirar a ninguna persona, ya que son propios de los seres humanos por el simple hecho de serlo.
Pregunta 4: ¿Qué es la represión social?
Respuesta 4: La represión social es una acción injusta de parte del Estado que atenta contra derechos fundamentales de la persona, principalmente a la libertad.
Pregunta 5: ¿Por qué ocurre la represión social?
Respuesta 5: La mayoría de las veces que acontece la represión social se debe a que el Estado pretende oprimir la libertad humana.
Pregunta 6: ¿Qué sucedió en la Ciudad de México en 1968?
Respuesta 6: En el año de 1968, en la Ciudad de México, miles de estudiantes salieron a las calles a reclamar sus derechos estudiantiles; la reacción del gobierno fue violenta, reprimiendo todo intento por defender un derecho humano como lo es la libre expresión y manifestación.
Pregunta 7: ¿Qué es el Estado según Max Weber?
Respuesta 7: Según Max Weber, el Estado es aquella comunidad humana que en el interior de un determinado territorio reclama con éxito para sí el monopolio de la coacción física legítima.
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Pregunta: ¿Cuál es el obstáculo a la democracia que se presenta en el ejemplo dado?
Respuesta: El obstáculo a la democracia que se presenta en el ejemplo dado es la violencia de género.
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Pregunta 1: ¿Qué es Tenancingo y qué actividad ilegal se lleva a cabo allí?
Respuesta 1: Tenancingo es una localidad de Tlaxcala, México. En Tenancingo, cerca del 10% de la población se dedica al reclutamiento, explotación sexual y venta de mujeres, según organizaciones de ayuda a las mujeres.
Pregunta 2: ¿Qué fue el movimiento estudiantil de 1968 en México?
Respuesta 2: El movimiento estudiantil de 1968 fue un movimiento en el que participaron estudiantes de la UNAM y el IPN, así como profesores, intelectuales, obreros y profesionistas en la Ciudad de México. Fue reprimido por el gobierno de la época mediante la matanza de Tlatelolco ocurrida el 2 de octubre de 1968 en la Plaza de las Tres Culturas de Tlatelolco.
Pregunta 3: ¿Qué se encontró en las fosas clandestinas y qué delitos podrían estar relacionados con este hallazgo?
Respuesta 3: Se encontró una cantidad "escandalosa" de cuerpos sin órganos, aparentemente de migrantes, en fosas clandestinas. El hallazgo podría corroborar que "existen organizaciones que usan indocumentados para el tráfico ilegal de órganos, ya que aseguré que tanto este delito como el tráfico de infantes existen".
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Pregunta: ¿De qué te das cuenta al reflexionar sobre la promoción del respeto a los derechos humanos? ¿Qué prácticas sociales pueden contrarrestar los obstáculos a la democracia?
Respuesta: Al reflexionar sobre la promoción del respeto a los derechos humanos, nos damos cuenta de la importancia de fomentar una cultura de respeto y tolerancia hacia todas las personas, sin importar su origen, género, orientación sexual, religión, etc. También nos damos cuenta de que existen obstáculos a la democracia, como la corrupción, la falta de transparencia y la violencia política, que deben ser contrarrestados mediante prácticas sociales como la educación cívica, la participación ciudadana y la denuncia de actos ilegales. En conclusión, es importante promover el respeto a los derechos humanos y trabajar juntos para superar los obstáculos a la democracia y construir un Estado de derecho justo y equitativo. (Bloque 1, actividad 1, fecha: actual)
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Pregunta: ¿Qué reflexión se presenta en el texto de Walter Benjamin sobre la instauración del derecho y la violencia?
Respuesta: En el texto de Walter Benjamin se reflexiona sobre cómo la instauración del derecho, aunque aspira a establecer un fin justo, utiliza la violencia como medio para lograrlo. Además, se menciona que la instauración del derecho es un acto de manifestación inmediata de violencia y que el poder es el principio propio de toda mítica instauración del derecho.
Pregunta: ¿Por qué es importante que las leyes se apliquen a todos los ciudadanos sin excepción?
Respuesta: Es importante que las leyes se apliquen a todos los ciudadanos sin excepción porque esto garantiza la igualdad ante la ley y la protección de los derechos humanos de todos los integrantes de la sociedad. Si las leyes únicamente beneficiaran a ciertos grupos o individuos, se estaría violando el principio de justicia y se estaría creando una sociedad desigual y sin equidad.
Pregunta: ¿Qué busca el Estado de derecho a través de las leyes?
Respuesta: El Estado de derecho busca el bienestar común para fortalecer a toda la sociedad creando leyes, protegiendo a los ciudadanos pero, sobre todo, facilitando las condiciones para ejercer los derechos. Si el Estado logra este objetivo a través de las leyes, entonces permite que cada ciudadano se desarrolle y realice totalmente.
Pregunta: ¿Qué significa la palabra "legítimo"?
Respuesta: La palabra "legítimo" significa hacer cumplir la ley. Es aquello que se apega a la ley y por lo tanto se considera un bien común para el conjunto de la sociedad.
Pregunta: ¿Cuándo fue promulgada la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y por qué es considerada única en su época?
Respuesta: La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos fue promulgada el 5 de febrero de 1917. Es considerada única en su época porque incluía derechos sociales que no estaban presentes en otras constituciones.
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Pregunta: ¿Cuál es el objetivo de la aplicación de la ley o norma según el texto?
Respuesta: El objetivo de la aplicación de la ley o norma según el texto es favorecer la justicia y la dignidad de las personas.
Pregunta: ¿Qué se debe hacer en la actividad propuesta?
Respuesta: En la actividad propuesta se debe revisar los comentarios y señalar con una X si la forma de aplicar la ley o norma es correcta o incorrecta, y en la tercera columna ofrecer una explicación considerando los aspectos de legalidad, justicia y respeto a la dignidad humana.
Pregunta: ¿Por qué se considera incorrecta la aplicación de la ley o norma en el comentario de Adrian?
Respuesta: Se considera incorrecta la aplicación de la ley o norma en el comentario de Adrian porque la expresión del entrenador es ofensiva y denigra la dignidad humana de los jugadores, lo que va en contra del respeto a la dignidad humana.
Pregunta: ¿Por qué se considera correcta la aplicación de la ley o norma en el comentario de Sonia?
Respuesta: Se considera correcta la aplicación de la ley o norma en el comentario de Sonia porque la acción de matar moscas no está prohibida por la ley, pero se reconoce que no es justificable si se considera el respeto a la vida en todas sus formas.
Pregunta: ¿Por qué se considera correcta la aplicación de la ley o norma en el comentario de Mario?
Respuesta: Se considera correcta la aplicación de la ley o norma en el comentario de Mario porque la función del árbitro es aplicar la ley del juego y sancionar las faltas que observe, siempre y cuando se haga de manera justa y respetando la dignidad de los jugadores.
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Pregunta: ¿De qué te das cuenta al leer el texto dado?
Respuesta: Al leer el texto dado, me doy cuenta de que se presentan tres frases que tienen relación con el tema de la justicia y el Estado de derecho. La primera frase, dicha por un juez, sugiere que es imparcial y no acepta sobornos de ninguna de las partes. La segunda frase, dicha por un agente de patrulla fronteriza, sugiere que la ley es más importante que el sueño americano. Y la tercera frase, un proverbio, sugiere que siempre hay una manera de encontrar un agujero en la ley.
En cuanto a las frases adicionales, la primera de Luis XIV sugiere que el Estado y el gobernante son la misma cosa, lo que puede llevar a un abuso de poder. La segunda frase de Max Weber sugiere que el Estado tiene el derecho de usar la violencia de manera legítima, pero esto también puede llevar a un abuso de poder si no se controla adecuadamente.
En general, estas frases nos hacen reflexionar sobre la importancia de tener un Estado de derecho justo y equitativo, donde se respeten los derechos de todos los ciudadanos y se evite el abuso de poder.
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Pregunta 1: ¿Cuáles son algunos de los derechos humanos fundamentales mencionados en el texto?
Respuesta 1: Algunos de los derechos humanos fundamentales mencionados en el texto son el derecho a la vida, a la propiedad y a la libertad.
Pregunta 2: ¿Por qué es importante respetar el derecho a la vida?
Respuesta 2: Es importante respetar el derecho a la vida porque es el derecho más valioso que tiene una persona, ya que a partir de este principio es posible desarrollar sus capacidades y habilidades, lograr sus aspiraciones, obtener metas y disfrutar lo que su existencia le ofrece.
Pregunta 3: ¿Qué deber tiene una persona en relación con el derecho a la vida?
Respuesta 3: Ante el derecho de que tu vida sea respetada, está el deber de cuidar de ella en cualquiera de sus expresiones, por ejemplo, cuidando tu salud, evitando el maltrato o descuido personal.
Pregunta 4: ¿Qué prácticas de los jóvenes pueden atentar contra el derecho a la vida?
Respuesta 4: Algunas prácticas de los jóvenes que pueden atentar contra el derecho a la vida son las autoagresiones físicas y mentales, el consumo de sustancias tóxicas y los malos hábitos de alimentación.
Pregunta 5: ¿Por qué es importante reconocer y proteger los derechos de los delincuentes?
Respuesta 5: Es importante reconocer y proteger los derechos de los delincuentes porque, a pesar de sus acciones, no dejan de ser personas y tienen derechos que deben ser respetados. Además, la defensa de los derechos humanos es para todos, sin importar su condición.
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Pregunta 1: ¿Qué es el derecho a la propiedad según el texto?
Respuesta 1: El derecho a la propiedad es el derecho a buscar los medios para sobrevivir, incluyendo los satisfactores para las necesidades de alimentación, vivienda, estudio, descanso, entre otros.
Pregunta 2: ¿Qué son los derechos humanos?
Respuesta 2: Los derechos humanos son garantías o privilegios que posee la persona por el simple hecho de serlo, independientemente de la nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición.
Pregunta 3: ¿Qué es el bullying?
Respuesta 3: El bullying es una forma de maltrato psicológico, verbal, cibernético o físico generado en ambientes escolares de forma continua y que se prolonga por algún tiempo.
Pregunta 4: ¿Qué es la responsabilidad según el texto?
Respuesta 4: La responsabilidad es el compromiso de los integrantes de un grupo social ante las necesidades de la comunidad con capacidad de respuesta para su atención.
Pregunta 5: ¿Qué significa que los derechos humanos son universales?
Respuesta 5: Que los derechos humanos aplican para todos los hombres en todas las circunstancias, independientemente de si pertenecen a algún Estado o no, y funcionan comúnmente para proteger a los ciudadanos contra posibles abusos por parte del Estado que atenten contra la libertad de los ciudadanos.
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Pregunta 1: ¿Quién fue uno de los primeros en hablar directamente de derechos humanos?
Respuesta 1: Jean-Jacques Rousseau fue uno de los primeros en hablar directamente de derechos humanos.
Pregunta 2: ¿Qué cualidad fundamental del ser humano destacaba Rousseau?
Respuesta 2: Rousseau destacaba la libertad como una de las cualidades fundamentales del ser humano.
Pregunta 3: ¿Por qué Rousseau consideraba que el hombre solo es verdaderamente libre dentro del Estado?
Respuesta 3: Rousseau consideraba que el hombre solo es verdaderamente libre dentro del Estado porque en la naturaleza, al tener libertad ilimitada, llegará a ser dominado por su egoísmo. Solo como animal de costumbres sociales el hombre es libre para comportarse dentro de un sistema de leyes.
Pregunta 4: ¿Por qué el derecho a la libertad es universal e inalienable según Rousseau?
Respuesta 4: El derecho a la libertad es universal e inalienable según Rousseau porque es la base del Estado; sin éste sería impensable el Estado.
Pregunta 5: ¿En qué año se firmó en Francia la Declaración de los Derechos del Hombre y los Ciudadanos?
Respuesta 5: Se firmó en Francia la Declaración de los Derechos del Hombre y los Ciudadanos en 1789.
Pregunta 6: ¿Qué se expone en la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano?
Respuesta 6: En la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano se exponen los derechos naturales, exclusivos y sagrados del hombre, a fin de que esta declaración, constantemente presente para todos los miembros del cuerpo social, les recuerde sin cesar sus derechos y sus deberes.
Pregunta 7: ¿En qué año se firmó la Declaración de Independencia de los Estados Unidos de América?
Respuesta 7: La Declaración de Independencia de los Estados Unidos de América se firmó en 1776.
Pregunta 8: ¿Qué derechos exclusivos se mencionan en la Declaración de Independencia de los Estados Unidos de América?
Respuesta 8: En la Declaración de Independencia de los Estados Unidos de América se mencionan los derechos exclusivos de la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad.
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Pregunta: ¿Qué es la Declaración Universal de los Derechos Humanos y cuál es su propósito?
Respuesta: La Declaración Universal de los Derechos Humanos es un documento creado por los miembros de la Organización de las Naciones Unidas en 1948 como reacción a los terribles acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial. Su propósito es tener un reconocimiento de los derechos fundamentales de las personas que vaya más allá de los límites de los Estados.
Pregunta: ¿Cuántos artículos tiene la Declaración Universal de los Derechos Humanos?
Respuesta: La Declaración Universal de los Derechos Humanos consta de un listado de 30 artículos.
Pregunta: ¿Qué establece el artículo 1 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos?
Respuesta: El artículo 1 establece que todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.
Pregunta: ¿Qué establece el artículo 2 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos?
Respuesta: El artículo 2 establece que toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, legal o internacional del país o territorio de cuyo gobierno dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración administradora, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía.
Pregunta: ¿Qué establece el artículo 3 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos?
Respuesta: El artículo 3 establece que todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Página 151
Lo siento, pero no puedo responder a esa pregunta ya que no hay información proporcionada sobre "SSF Logotipo de la ONU 151". Por favor, proporcione más contexto o información para que pueda ayudarlo mejor.
Página 152
Pregunta: ¿Cuál es la actividad que se presenta en el texto?
Respuesta: La actividad consiste en aplicar lo aprendido en la actividad 7 para promover el respeto a los derechos humanos. Se presenta una tabla con tres columnas en la que se debe listar algunos derechos humanos fundamentales, escribir un ejemplo de una situación cercana o hecho de la comunidad que exprese un atentado a cada derecho y anotar una posible solución para defender el derecho que se ha violentado.
Pregunta: ¿Qué se debe hacer en la columna uno de la tabla?
Respuesta: En la columna uno de la tabla se deben listar algunos derechos humanos fundamentales.
Pregunta: ¿Qué se debe hacer en la columna dos de la tabla?
Respuesta: En la columna dos de la tabla se debe escribir un ejemplo de una situación cercana o hecho de la comunidad que exprese un atentado a cada derecho.
Pregunta: ¿Qué se debe hacer en la columna tres de la tabla?
Respuesta: En la columna tres de la tabla se debe anotar una posible solución para defender el derecho que se ha violentado.
Pregunta: ¿Qué se debe hacer después de completar la tabla?
Respuesta: Después de completar la tabla, se deben compartir con el grupo las soluciones que se plantearon ante los atentados a los derechos humanos.
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Pregunta: ¿Cuáles son las actividades que se mencionan en el texto?
Respuesta: Las actividades que se mencionan en el texto son: promover el respeto a los derechos humanos, casarse y fundar una familia, tener libertad de pensamiento, conciencia y religión, disfrutar del tiempo libre y tener derecho a la educación.
Pregunta: ¿Cuáles son los derechos humanos que se mencionan en el texto?
Respuesta: Los derechos humanos que se mencionan en el texto son: derecho a casarse y fundar una familia, derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión, derecho al descanso y disfrute del tiempo libre, y derecho a la educación.
Pregunta: ¿Cuál es la tarea que se te pide realizar?
Respuesta: La tarea que se me pide realizar es escribir una reflexión acerca del tema estudiado respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Cómo es posible la existencia de códigos morales internacionales? ¿Por qué las distintas declaraciones de derechos humanos van más allá de toda nacionalidad? ¿Cuál es la función de documentos como la Declaración de los Derechos Humanos? Además, debo escribir el número del bloque, el de la actividad, así como la fecha.
Pregunta: ¿Cuáles son las preguntas que debo responder en mi reflexión?
Respuesta: Las preguntas que debo responder en mi reflexión son: ¿Cómo es posible la existencia de códigos morales internacionales? ¿Por qué las distintas declaraciones de derechos humanos van más allá de toda nacionalidad? ¿Cuál es la función de documentos como la Declaración de los Derechos Humanos?
Pregunta: ¿Qué debo hacer al final de mi reflexión?
Respuesta: Al final de mi reflexión debo escribir el número del bloque, el de la actividad, así como la fecha.
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Pregunta 1: ¿Qué se creó el 28 de enero de 1992 en México?
Respuesta 1: La Comisión Nacional de Derechos Humanos se creó el 28 de enero de 1992 en México.
Pregunta 2: ¿Cuándo se le concedió autonomía a la Comisión Nacional de Derechos Humanos en México?
Respuesta 2: Se le concedió autonomía a la Comisión Nacional de Derechos Humanos en México el 13 de septiembre de 1999.
Pregunta 3: ¿Qué se afirmó en el Acta de creación de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH)?
Respuesta 3: En el Acta de creación de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) se afirmó que "la armonía de las Repúblicas Americanas solo puede ser efectiva en tanto el respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y el ejercicio de la democracia representativa sean una realidad en el ámbito interno de cada una de ellas".
Pregunta 4: ¿Cuál ha sido el eje del trabajo de la CIDH durante medio siglo?
Respuesta 4: Durante medio siglo, la defensa de los derechos humanos y del sistema democrático han sido el eje del trabajo de la CIDH.
Pregunta 5: ¿Qué permitió la visita de la CIDH a Argentina en 1979?
Respuesta 5: La visita de la CIDH a Argentina en 1979 permitió poner freno a las graves violaciones a los derechos humanos y obligó a la dictadura a responder a las denuncias de la Comisión ante el mundo.
Pregunta 6: ¿Qué facilitó la visita de la CIDH a Perú durante el gobierno autoritario de Fujimori-Montesinos en la década de 1990?
Respuesta 6: La visita de la CIDH a Perú durante el gobierno autoritario de Fujimori-Montesinos en la década de 1990 facilitó el camino para la transición a la democracia.
Pregunta 7: ¿Cuál ha sido el aporte más importante de la CIDH a la región?
Respuesta 7: El aporte más importante de la CIDH a la región ha sido precisamente el fortalecimiento del sistema democrático, promoviendo dos pilares centrales del Estado de derecho: justicia y libertad de expresión.
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Pregunta 1: ¿Cuáles son las cinco ideas que más te hayan hecho reflexionar del texto sobre los avances de la Comisión Interamericana de los Derechos Humanos y por qué?
Respuesta 1:
1. La importancia de la Comisión Interamericana de los Derechos Humanos en la protección de los derechos humanos en América Latina y el Caribe. Me hizo reflexionar sobre la necesidad de tener organismos que vigilen y denuncien la violación de los derechos humanos en todo el mundo.
2. La necesidad de que los Estados miembros de la OEA cumplan con las recomendaciones de la Comisión Interamericana de los Derechos Humanos. Me hizo reflexionar sobre la importancia de que los Estados respeten los derechos humanos y tomen medidas para protegerlos.
3. La importancia de la participación de la sociedad civil en la promoción y protección de los derechos humanos. Me hizo reflexionar sobre la necesidad de que todos nos involucremos en la defensa de los derechos humanos y trabajemos juntos para protegerlos.
4. La necesidad de que los Estados miembros de la OEA fortalezcan sus sistemas de protección de los derechos humanos. Me hizo reflexionar sobre la importancia de que los Estados inviertan en la protección de los derechos humanos y fortalezcan sus sistemas de protección.
5. La importancia de que los Estados miembros de la OEA respeten la independencia y autonomía de la Comisión Interamericana de los Derechos Humanos. Me hizo reflexionar sobre la necesidad de que los Estados respeten la independencia de los organismos encargados de proteger los derechos humanos y no interfieran en su trabajo.
Pregunta 2: ¿De qué te das cuenta al reflexionar sobre la actividad 47?
Respuesta 2: Al reflexionar sobre la actividad 47, me doy cuenta de la importancia de promover y proteger el derecho a la educación. La educación es un derecho fundamental que permite a las personas desarrollarse plenamente y contribuir al desarrollo de sus comunidades y países. Además, la educación es esencial para la promoción y protección de otros derechos humanos, como el derecho a la salud, el derecho al trabajo y el derecho a la participación política. Por lo tanto, es importante que todos trabajemos juntos para garantizar que todas las personas tengan acceso a una educación de calidad y que se respeten sus derechos en el ámbito educativo.
Pregunta 3: ¿Cuáles son dos argumentos que utilizarías en un debate para defender el derecho a la educación?
Respuesta 3:
1. El derecho a la educación es un derecho fundamental reconocido por la Declaración Universal de Derechos Humanos y otros instrumentos internacionales de derechos humanos. Como tal, todos los Estados tienen la obligación de garantizar que todas las personas tengan acceso a una educación de calidad y que se respeten sus derechos en el ámbito educativo.
2. La educación es esencial para el desarrollo humano y el progreso social. La educación permite a las personas desarrollar sus habilidades y conocimientos, lo que les permite contribuir al desarrollo de sus comunidades y países. Además, la educación es esencial para la promoción y protección de otros derechos humanos, como el derecho a la salud, el derecho al trabajo y el derecho a la participación política. Por lo tanto, es importante que todos trabajemos juntos para garantizar que todas las personas tengan acceso a una educación de calidad y que se respeten sus derechos en el ámbito educativo.
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Pregunta: ¿Cuál es el ejemplo real de violación a los derechos humanos que se presenta en el texto?
Respuesta: El ejemplo real de violación a los derechos humanos que se presenta en el texto es la detención y golpiza de siete mujeres integrantes de Mujeres de Zimbabwe en pie, tras participar en una manifestación pacífica, y se les negó el acceso a sus abogados.
Pregunta: ¿Qué derecho universal establecido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos no se acata en el ejemplo presentado?
Respuesta: El derecho universal núm. 21 establecido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos que no se acata en el ejemplo presentado es el derecho de todos a participar en el gobierno de su país, en forma directa o por medio de representantes libremente escogidos.
Pregunta: ¿Cuál es la posible solución que se propone para el ejemplo de violación a los derechos humanos presentado?
Respuesta: La posible solución que se propone para el ejemplo de violación a los derechos humanos presentado es realizar una denuncia legal ante las autoridades civiles y difundir el caso a través de los medios de comunicación.
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Pregunta 1: ¿Cuáles son las situaciones en las que consideras que se están vulnerando los derechos humanos?
Respuesta 1: Algunas situaciones en las que se pueden estar vulnerando los derechos humanos son: discriminación por género, raza, religión u orientación sexual, violencia física o psicológica, falta de acceso a servicios básicos como salud y educación, trabajo infantil, entre otros.
Pregunta 2: ¿Cómo puedo saber en qué momento se están vulnerando mis derechos humanos?
Respuesta 2: Es importante conocer cuáles son los derechos humanos y estar informado sobre las leyes y normas que los protegen. Si sientes que tus derechos están siendo vulnerados, puedes buscar ayuda de organizaciones o instituciones que se encargan de proteger los derechos humanos.
Pregunta 3: ¿Cómo se ve afectada una comunidad cuando se violentan los derechos de sus miembros?
Respuesta 3: Cuando se violentan los derechos de los miembros de una comunidad, se genera un ambiente de injusticia y desigualdad que afecta a todos. Además, puede generar conflictos y tensiones sociales que afectan la convivencia pacífica y el desarrollo de la comunidad en su conjunto. Es importante proteger los derechos humanos de todos los miembros de la comunidad para garantizar una convivencia justa y equitativa.
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Pregunta: ¿Cuál es el tema principal del bloque III?
Respuesta: El tema principal del bloque III es el análisis de los valores que promueven la democracia y la importancia de respetar los derechos humanos, así como las obligaciones que tienen todas las personas para promoverlos y defenderlos. También se aborda el papel del Estado y las acciones ciudadanas necesarias para fomentarlos, así como las nociones de Estado de derecho, legalidad, derecho a la vida y la libertad. Se discuten los obstáculos que dificultan el desarrollo de la democracia y se destaca la importancia de la ética en la construcción de la democracia. Además, se explica cómo el Estado de derecho y la legalidad son herramientas para evitar la corrupción, la impunidad, el crimen organizado y la represión social, y cómo su finalidad es proteger los derechos humanos.
Pregunta: ¿Qué se entiende por Estado de derecho?
Respuesta: El Estado de derecho es un concepto que se refiere a un sistema político en el que las leyes están por encima de todos, incluso de quienes están en el poder. En un Estado de derecho, las leyes están establecidas en la Constitución y todos, sin excepción, se someten a ellas. El Estado de derecho busca el bienestar común para fortalecer a toda la sociedad creando leyes y protegiendo a los ciudadanos, pero sobre todo, facilitando las condiciones para ejercer los derechos. El fin último del Estado de derecho es la justicia, pues a través de ella se favorece la dignidad de las personas. Es decir, el Estado de derecho y las leyes plasmadas en la Constitución tienen la finalidad de proteger los derechos humanos.
Pregunta: ¿Por qué es importante respetar los derechos humanos?
Respuesta: Es importante respetar los derechos humanos porque son inherentes a todas las personas, independientemente de su origen, raza, género, religión, orientación sexual, etc. Los derechos humanos son fundamentales para garantizar la dignidad de las personas y su desarrollo integral. Además, el respeto a los derechos humanos es esencial para la convivencia pacífica y el fortalecimiento de la democracia, ya que permite que todas las personas tengan las mismas oportunidades y sean tratadas con justicia e igualdad ante la ley. El respeto a los derechos humanos también es importante para prevenir la violencia, la discriminación y la exclusión social.
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Pregunta: ¿Cuál es tu nivel de avance en la descripción de los principales derechos del ser humano?
Respuesta: Nivel de avance: 70-89%. Requerí apoyo para construir el aprendizaje.
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Pregunta 1: ¿Cuál es el nivel de avance en la promoción del respeto a los derechos humanos?
Respuesta 1: El nivel de avance en la promoción del respeto a los derechos humanos es del 49%.
Pregunta 2: ¿Qué contenidos curriculares se están abordando en la promoción del respeto a los derechos humanos?
Respuesta 2: Se están abordando contenidos curriculares menos específicos.
Pregunta 3: ¿Qué criterios éticos se aplican ante situaciones simuladas o reales?
Respuesta 3: Se aplican criterios éticos.
Pregunta 4: ¿Qué propuestas de Ética social se manejan para el ejercicio de la democracia?
Respuesta 4: Se manejan propuestas de Ética social.
Pregunta 5: ¿Cuál es el nivel de análisis de la repercusión de situaciones sociales opuestas a la vida democrática?
Respuesta 5: El nivel de análisis de la repercusión de situaciones sociales opuestas a la vida democrática es del 100-90%.
Pregunta 6: ¿Qué procedimientos se utilizan para interpretar principios de derechos humanos a la luz de la vida diaria?
Respuesta 6: Se utilizan procedimientos para interpretar principios de derechos humanos a la luz de la vida diaria.
Pregunta 7: ¿Cuál es el nivel de avance en la interpretación de principios de derechos humanos a la luz de la vida diaria?
Respuesta 7: El nivel de avance en la interpretación de principios de derechos humanos a la luz de la vida diaria es del 49%.
Pregunta 8: ¿Qué se valora en relación a la responsabilidad de ejercer derechos y obligaciones como miembro de una sociedad?
Respuesta 8: Se valora la responsabilidad de ejercer derechos y obligaciones como miembro de una sociedad.
Pregunta 9: ¿Ante qué situaciones sociales se muestra sensibilidad?
Respuesta 9: Se muestra sensibilidad ante situaciones sociales como injusticia, ilegalidad, impunidad, etc.
Pregunta 10: ¿Qué se valora en relación a la comunidad y nación como espacio democrático?
Respuesta 10: Se valora la comunidad y nación como un espacio democrático que reclama la participación del individuo.
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Pregunta 1: ¿Cuáles han sido los aprendizajes más significativos que adquiriste en este bloque y por qué?
Respuesta: Los aprendizajes más significativos que adquirí en este bloque fueron la importancia de los derechos humanos y cómo promover su respeto en mi comunidad. También aprendí sobre la historia de los derechos humanos y cómo han evolucionado a lo largo del tiempo. Además, aprendí sobre la importancia de la igualdad y la no discriminación, así como sobre los derechos de los niños y las niñas. Estos aprendizajes son significativos para mí porque me ayudan a entender mejor mis propios derechos y los derechos de los demás, y me dan herramientas para promover un mundo más justo y equitativo.
Pregunta 2: ¿Cómo puedes hacer uso de lo aprendido en el bloque?
Respuesta: Puedo hacer uso de lo aprendido en el bloque al promover el respeto a los derechos humanos en mi comunidad. Puedo hablar con mis amigos y familiares sobre la importancia de los derechos humanos y cómo podemos trabajar juntos para asegurarnos de que se respeten. También puedo participar en actividades y eventos que promuevan los derechos humanos, como marchas o manifestaciones pacíficas. Además, puedo asegurarme de que mis propias acciones respeten los derechos humanos y no discriminen a nadie.
Pregunta 3: ¿Cómo asocias lo aprendido en beneficio de tu comunidad y a qué te compromete?
Respuesta: Asocio lo aprendido en beneficio de mi comunidad al promover el respeto a los derechos humanos y trabajar para crear un ambiente más justo y equitativo para todos. Me comprometo a hablar con mis amigos y familiares sobre la importancia de los derechos humanos y cómo podemos trabajar juntos para asegurarnos de que se respeten. También me comprometo a participar en actividades y eventos que promuevan los derechos humanos y a asegurarme de que mis propias acciones respeten los derechos humanos y no discriminen a nadie. En resumen, me comprometo a ser un defensor de los derechos humanos en mi comunidad y a trabajar para crear un mundo más justo y equitativo para todos.
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Pregunta: ¿Cuál es el objetivo de esta actividad?
Respuesta: El objetivo de esta actividad es registrar el nivel de avance que se logró en el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares del bloque III, relacionadas con la promoción del respeto a los derechos humanos.
Pregunta: ¿Cuál es la escala utilizada para registrar el nivel de avance en las competencias genéricas y disciplinares?
Respuesta: La escala utilizada para registrar el nivel de avance en las competencias genéricas y disciplinares es la siguiente: A=Alto (Desarrollada), M=Medio (Está en vía de desarrollo) y B=Bajo (No la he desarrollado).
Pregunta: ¿Cuáles son las competencias genéricas relacionadas con la promoción del respeto a los derechos humanos?
Respuesta: Las competencias genéricas relacionadas con la promoción del respeto a los derechos humanos son:
1. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
2. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
3. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Pregunta: ¿Cuáles son los atributos relacionados con la promoción del respeto a los derechos humanos?
Respuesta: Los atributos relacionados con la promoción del respeto a los derechos humanos son:
1. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
2. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
3. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
4. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
5. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
6. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
7. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
Pregunta: ¿Cuál es el nivel de avance que se debe registrar si se ha desarrollado la competencia genérica "Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva"?
Respuesta: El nivel de avance que se debe registrar si se ha desarrollado la competencia genérica "Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva" es A=Alto (Desarrollada).
Pregunta: ¿Cuál es el nivel de avance que se debe registrar si se está en vía de desarrollo de la competencia genérica "Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales"?
Respuesta: El nivel de avance que se debe registrar si se está en vía de desarrollo de la competencia genérica "Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales" es M=Medio (Está en vía de desarrollo).
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Pregunta: ¿Cuál es la actividad a realizar?
Respuesta: La actividad a realizar es completar una tabla y presentarla al profesor para que valore los avances registrados en cuanto a la promoción del respeto a los derechos humanos y la construcción, evaluación y mejora de distintos tipos de argumentos sobre la vida cotidiana.
Pregunta: ¿Qué se debe incluir en la tabla a completar?
Respuesta: En la tabla a completar se deben incluir los avances registrados en cuanto a la promoción del respeto a los derechos humanos y la construcción, evaluación y mejora de distintos tipos de argumentos sobre la vida cotidiana.
Pregunta: ¿Cómo se deben evaluar los avances registrados en la tabla?
Respuesta: Los avances registrados en la tabla deben ser evaluados por el profesor, quien valorará si se han cumplido los objetivos de promover el respeto a los derechos humanos y construir, evaluar y mejorar distintos tipos de argumentos sobre la vida cotidiana de acuerdo a los principios lógicos.
Pregunta: ¿Qué se espera que el alumno haya aprendido al completar esta actividad?
Respuesta: Se espera que el alumno haya aprendido a valorar los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y a practicarlos de manera crítica en su vida cotidiana, así como a sustentar juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida. También se espera que haya aprendido a identificar los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y a analizar la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada.
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Entendido, comenzaré con la tarea.
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Pregunta 1: ¿Cuáles son las actividades que aparecen en el texto?
Respuesta 1: Las actividades que aparecen en el texto son:
1. La realización de una tarea por parte de un alumno de tercero de secundaria de México.
2. Escribir de forma explícita las actividades que aparecen en el texto.
3. Resolver las actividades, preguntas o ejercicios que se presenten.
4. Mantener la enumeración correspondiente en las respuestas.
5. No inventar actividades.
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Pregunta 2: ¿Qué se debe hacer delante de cada actividad, pregunta o ejercicio?
Respuesta 2: Delante de cada actividad, pregunta o ejercicio se debe insertar la etiqueta HTML ```Pregunta:```.
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Pregunta 3: ¿Qué se debe hacer delante de cada respuesta?
Respuesta 3: Delante de cada respuesta se debe insertar la etiqueta HTML ```Respuesta:```.
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Pregunta 4: ¿Qué se debe hacer para eliminar los guiones correspondientes a saltos de línea en las palabras?
Respuesta 4: Para eliminar los guiones correspondientes a saltos de línea en las palabras se deben unir las palabras separadas por guiones y preservar la integridad de la palabra.
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Pregunta 5: ¿Qué se debe hacer para añadir tildes cuando sea necesario en las palabras?
Respuesta 5: Se deben añadir tildes cuando sea necesario en las palabras siguiendo las reglas de acentuación del idioma español.
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Pregunta 6: ¿Qué se debe hacer para cambiar los signos raros por los signos que tengan más sentido en el contexto de la oración?
Respuesta 6: Se deben cambiar los signos raros por los signos que tengan más sentido en el contexto de la oración, por ejemplo, si la oración termina con un "?", se debe empezar con un "¿".
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Pregunta 7: ¿Qué se debe hacer para reemplazar el carácter "©" por una "C"?
Respuesta 7: Se debe reemplazar el carácter "©" por una "C".
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Pregunta 1: ¿De qué se encarga la EW Cel=Tala?
Respuesta 1: La EW Cel=Tala se encarga de la protección del medio ambiente.
Pregunta 2: ¿Por qué es importante respetar las normas y directrices de la EW Cel=Tala?
Respuesta 2: Es importante respetar las normas y directrices de la EW Cel=Tala para preservar la naturaleza y evitar su degradación.
Pregunta 3: ¿Quiénes son Carey Nil y EY-Yoloi?
Respuesta 3: Carey Nil y EY-Yoloi son personas que trabajan en la EW Cel=Tala y se dedican a proteger el medio ambiente y garantizar un futuro sostenible para todos.
Pregunta 4: ¿Por qué es fundamental tomar conciencia de la importancia de cuidar nuestro planeta?
Respuesta 4: Es fundamental tomar conciencia de la importancia de cuidar nuestro planeta para lograr un mundo más saludable y equilibrado.
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No hay una actividad o pregunta específica en esta introducción.
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Pregunta: ¿Cuál es el propósito de revisar conceptos culturales y formas de vida de tu comunidad en este bloque?
Respuesta: El propósito de revisar conceptos culturales y formas de vida de tu comunidad en este bloque es para identificar y comprender las características únicas de tu comunidad y reflexionar sobre tu identidad como parte de México. También se busca apreciar los distintos juicios de valor que emplean los ciudadanos en la vida social y política del país y ejercer éticamente tus derechos y obligaciones ciudadanas.
Pregunta: ¿Qué contenidos se abordarán en este bloque?
Respuesta: Los contenidos que se abordarán en este bloque son la descripción de metodologías curriculares, la identificación de los conceptos de cultura e identidad, la consideración de las variantes y expresiones de la comunidad, la revisión de nociones de la cultura mexicana, la conceptualización de la multiculturalidad y la diversidad de manifestaciones culturales en México.
Pregunta: ¿Cuáles son las competencias disciplinares que se desarrollarán en este bloque?
Respuesta: Las competencias disciplinares que se desarrollarán en este bloque son la caracterización de las cosmovisiones de su comunidad, la defensa con razones coherentes de los juicios sobre aspectos de su entorno, la asunción de una posición personal y objetiva basada en la razón, la ética y los valores frente a las diversas manifestaciones del arte, el análisis reflexivo y crítico de las manifestaciones artísticas, la sustentación de juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.
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Pregunta: ¿Cuál es el objetivo de la tarea asignada al alumno de tercero de secundaria de México?
Respuesta: El objetivo de la tarea asignada al alumno de tercero de secundaria de México es que comprenda la importancia del respeto a la identidad nacional ante los fenómenos asociados a la globalización, diferenciando los procesos de multiculturalidad y globalización, aplicando criterios para manejar prácticas y estilos culturales diversos, estableciendo acuerdos entre las bondades y riesgos de la vida en una sociedad multicultural, y reconociendo los elementos que integran la cultura, la interculturalidad y multiculturalidad. Además, se espera que el alumno analice los aspectos que integran la diversidad cultural en México, problematice acerca de la influencia de la globalización en México, tome conciencia de su actuación como miembro de una comunidad y aprecie el legado cultural de su país. También se espera que el alumno rescate modelos y formas de vida afines a su autonomía, considere la inserción global de México, rescatando sentido por sus raíces, y aprecie los factores culturales que están presentes en el desarrollo de su propia identidad.
Pregunta: ¿Cuánto tiempo se requiere para completar el bloque de la tarea asignada al alumno de tercero de secundaria de México?
Respuesta: Se requiere un total de 10 horas para completar el bloque de la tarea asignada al alumno de tercero de secundaria de México, incluyendo la revisión de contenidos, la realización de actividades y las evaluaciones propuestas.
Pregunta: ¿Qué productos se esperan como resultado de la tarea asignada al alumno de tercero de secundaria de México?
Respuesta: Se esperan los siguientes productos como resultado de la tarea asignada al alumno de tercero de secundaria de México:
1. Evaluación diagnóstica: respuestas de opción múltiple y definiciones.
2. Actividad 1: identificación de rasgos de conducta en tu comunidad como parte de México.
3. Actividad 2: reflexión de los símbolos expresados en el himno nacional y el himno o canto de tu estado, como expresión de identidad cultural.
4. Actividad 3: descripción de aspectos positivos, negativos e interesantes de la multiculturalidad e interculturalidad.
5. Actividad 4: descripción del perfil a nivel personal y cultural.
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Pregunta: ¿Cuál es la principal riqueza de México según el texto?
Respuesta: La principal riqueza de México es su gente.
Pregunta: ¿Qué rasgos característicos comparten muchos mexicanos?
Respuesta: Un rasgo característico que muchos mexicanos comparten es su carácter festivo y su disposición para trabajar y mejorar sus condiciones de vida.
Pregunta: ¿Por qué es importante admitir la diversidad en México?
Respuesta: Es importante admitir la diversidad en México porque hace de la nación una patria colorida, llena de vida y con la oportunidad de que las personas convivan, aprendan y compartan sus diferentes perspectivas.
Pregunta: ¿Qué valor es importante para aprender a vivir en armonía?
Respuesta: El valor más importante para aprender a vivir en armonía es el diálogo.
Pregunta: ¿Qué es el diálogo según el texto?
Respuesta: El diálogo es un ejercicio de la inteligencia que busca el acuerdo, el convenio, la sana convivencia. Es un ejercicio en el que dos o más personas alternativamente manifiestan sus ideas o afectos en busca de conciliación.
Pregunta: ¿Qué se puede construir mediante el diálogo?
Respuesta: Mediante el diálogo es posible construir una nación fuerte y promover la convivencia pacífica.
Pregunta: ¿Qué se debe hacer para transitar de una cultura de la confrontación a una cultura del diálogo?
Respuesta: Para transitar de una cultura de la confrontación a una cultura del diálogo es importante aprender a escuchar y estar dispuesto a admitir tus errores.
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Pregunta 1: ¿Qué tanto conoces la comunidad en donde habitas? Subraya la respuesta que consideres apropiada.
Respuesta: Igual de lo que conocen sus pobladores.
Pregunta 2: Menciona dos aspectos tradicionales de tu localidad que, aun cuando no sean famosos, sean importantes en ella: estilo de vida, comida, fiestas, formas de relación, prácticas sociales, productos, lugares o rasgos de personalidad de sus pobladores.
Respuesta: En mi localidad, una tradición importante es la celebración del Día de Muertos, en la que se colocan ofrendas en los hogares y se visitan los cementerios. También es común la elaboración de artesanías con materiales naturales como la palma y el barro.
Pregunta 3: De las siguientes frases, subraya la que mejor represente el concepto de cultura:
- Grupo de personas que nacen y viven en una comunidad y comparten su origen.
- Conjunto de normas que orientan y regulan la forma de pensar de un pueblo.
- Producto de la vida y de la actividad de interacción entre los sujetos que conforman una comunidad y que se expresa a través de diferentes signos.
Respuesta: Producto de la vida y de la actividad de interacción entre los sujetos que conforman una comunidad y que se expresa a través de diferentes signos.
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Pregunta: ¿De las siguientes frases, cuál representa mejor el término de identidad?
Respuesta: * Sentido de identificación personal con un grupo humano.
Pregunta: ¿De las siguientes palabras, cuáles se relacionan con el concepto de multiculturalidad?
Respuesta: pluralidad, apertura, tolerancia, diversidad culturales, migración, intercambio.
Pregunta: Define alguna de las palabras que subrayaste.
Respuesta:
- Pluralidad: Condición de estar compuesto por diferentes elementos o grupos.
- Tolerancia: Respeto y consideración hacia las opiniones, creencias o prácticas de los demás, aunque sean diferentes o contrarias a las propias.
- Diversidad cultural: Variedad de culturas que existen en el mundo o en una región determinada.
- Migración: Movimiento de personas de un lugar a otro, generalmente con el propósito de establecerse en el lugar de destino.
- Intercambio: Acción de dar algo a cambio de recibir algo de igual valor. En el contexto de la multiculturalidad, se refiere al intercambio de ideas, costumbres y conocimientos entre diferentes culturas.
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Pregunta: ¿Comprendes la importancia del respeto a la identidad nacional ante los fenómenos asociados a la globalización?
Respuesta: Sí, es importante respetar la identidad nacional ante los fenómenos asociados a la globalización porque la cultura es parte de la estructura social y es lo que nos define como país y como sociedad. La globalización puede llevar a la homogeneización cultural y a la pérdida de la diversidad cultural, lo que puede afectar negativamente la identidad nacional y la riqueza cultural de México. Por lo tanto, es importante valorar y respetar la diversidad cultural y promover la convivencia pacífica entre las diferentes culturas que conforman nuestro país.
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Pregunta 1: ¿Cuál es el organismo internacional de la ONU encargado de la conservación, promoción y transmisión de la cultura alrededor del mundo?
Respuesta 1: El organismo internacional de la ONU encargado de la conservación, promoción y transmisión de la cultura alrededor del mundo es la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura).
Pregunta 2: ¿Cuál es la misión de la UNESCO?
Respuesta 2: La misión de la UNESCO es la promoción de la paz y el respeto entre las diferentes naciones mediante la difusión de la cultura.
Pregunta 3: ¿Qué es la diversidad cultural?
Respuesta 3: La diversidad cultural se refiere a la multiplicidad de formas en que se expresan las culturas de los grupos y sociedades. Estas expresiones se transmiten dentro y entre los grupos y las sociedades.
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Pregunta 1: ¿Cuál es la propuesta de Miguel Ángel Essomba en relación a la noción de cultura?
Respuesta 1: Miguel Ángel Essomba propone que es mejor hablar en términos de identidades culturales en lugar de una cultura homogénea, ya que cada individuo se siente miembro de un grupo cultural que le brinde seguridad personal y arraigo siempre y cuando respete sus diferencias individuales.
Pregunta 2: ¿Por qué la afectividad es importante en la identidad cultural según Essomba?
Respuesta 2: La afectividad es importante en la identidad cultural según Essomba porque indica que un individuo se sentirá miembro de un grupo cultural que le brinde seguridad personal y arraigo siempre y cuando respete sus diferencias individuales.
Pregunta 3: ¿Por qué la propuesta de Essomba evita caer en estereotipos?
Respuesta 3: La propuesta de Essomba evita caer en estereotipos porque reconoce que la identidad cultural no se identifica con elementos objetivos, sino que se manifiesta sobre todo en el plano afectivo, lo que permite concebir individuos pertenecientes a un grupo, reconocido como una cultura, que no sea afín con él.
Pregunta 4: ¿Por qué es importante distinguir entre las dos nociones de cultura según Essomba?
Respuesta 4: Es importante distinguir entre las dos nociones de cultura según Essomba porque permite analizar, entender y proponer soluciones a los problemas que pueden surgir con el incremento tan acelerado del intercambio tan complejo de información en la sociedad globalizada. Además, reconoce que los grupos culturales o la identidad cultural abarcan contextos urbanos y no urbanos, y que no todos los individuos dentro de un grupo comparten una identidad cultural homogénea.
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Pregunta 1: ¿Qué es el Día de Muertos y quiénes lo celebran en México?
Respuesta 1: El Día de Muertos es una celebración que se practica en todo México y participan tanto las comunidades indígenas como los grupos mestizos, urbanos y campesinos.
Pregunta 2: ¿Qué aspectos comprende la celebración del Día de Muertos?
Respuesta 2: La celebración del Día de Muertos comprende diversos aspectos, desde los filosóficos hasta los materiales.
Pregunta 3: ¿Qué pueblos originarios de México trasladaron la veneración de sus muertos al calendario cristiano?
Respuesta 3: Los antiguos mexicanos o mexicas, así como los mixtecas, texcocanos, zapotecas, tlaxcaltecas, totonacas y otros pueblos originarios de México trasladaron la veneración de sus muertos al calendario cristiano.
Pregunta 4: ¿Qué colores se utilizan en la celebración del Día de Muertos y qué representan?
Respuesta 4: En la celebración del Día de Muertos se utilizan muchos colores, como el amarillo de la flor de cempasúchil, el blanco del alhelí y el rojo de la flor afelpada llamada pata de león. Estos colores representan la combinación de las culturas indígena y española.
Pregunta 5: ¿Qué significa el ritual de las ánimas en la celebración del Día de Muertos?
Respuesta 5: El ritual de las ánimas es un acto que privilegia el recuerdo sobre el olvido y reafirma el tiempo sagrado y religioso, siendo un tiempo primordial de memoria colectiva.
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Pregunta: ¿Cuáles son algunas de las impresiones que compartió Vinicius Covas sobre México?
Respuesta: Algunas de las impresiones que compartió Vinicius Covas sobre México son:
- México es mayor de lo que yo pensé, y mucho mayor de lo que el propio México piensa que es.
- México no es solo sombrero, chile y mariachi.
- "Ahorita" es el diminutivo de "ahora", pero casi siempre se usa como "dentro de un rato". Se usa "ahorita" para cualquier cosa.
- Deben existir 365 tipos de comida, una para cada día del año. Se puede descubrir una nueva comida por día. La comida tiene nombre, apellido, sello postal y una historia.
- Casi todo se come con maíz y chile; nunca preguntes a un mexicano si un chile es fuerte, pues aunque diga que no sea, lo es. Casi todo se come con chile.
- Para todo se paga propina. En el baño, mientras limpias tus manos y te ofrecen papel para secar, no es amabilidad, es una manera innovadora de pedir propina.
- Es común ver la riqueza de un lado y la pobreza del otro. Cuando están del mismo lado, el pobre es empleado del rico.
- Existen dos tipos de personas: buena onda y mala onda.
- Es muy fácil viajar en el tiempo. En algunos lugares tú vives en siglos pasados.
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Párrafo: Las características culturales mencionadas en el texto tienen su origen en la historia y la diversidad de México. La mezcla de las civilizaciones prehispánicas y la influencia de la colonización española han dejado una huella en la identidad nacional. El orgullo por la historia y los héroes del pasado se debe a la importancia que se le da a la preservación de la cultura y las tradiciones. El saludo entre varones refleja la importancia de la amistad y la cercanía en las relaciones interpersonales. La piñata y el Día de Muertos son ejemplos de la riqueza cultural y la importancia de la familia y la comunidad en la celebración de las tradiciones. La fama de peligroso del país se debe a la violencia y la inseguridad que se vive en algunas zonas, pero esto no debe opacar la belleza y la riqueza cultural que México tiene para ofrecer. En mi comunidad, estas características culturales son muy importantes y se reflejan en la celebración de las tradiciones y en el orgullo por ser mexicanos.
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Bloque: No se especifica
Actividad: Reflexión sobre la actividad 7 WY y agregar una característica más a la lista de identidad mexicana
Fecha: No se especifica
Pregunta: ¿De qué te das cuenta al reflexionar sobre la actividad 7 WY?
Respuesta: Al reflexionar sobre la actividad 7 WY me doy cuenta de que es importante reconocer y valorar nuestra identidad nacional, ya que esta se construye a partir de nuestra cultura, tradiciones y costumbres. Además, aprender de otras culturas no significa perder nuestra identidad, sino que puede ayudarnos a reforzarla y enriquecerla.
Pregunta: ¿Cuál es una característica más que identificas entre los mexicanos con los que convives día a día y que consideras importante agregar al listado que se presentó en el texto previo?
Respuesta: Una característica más que identifico entre los mexicanos con los que convivo día a día es su sentido de solidaridad y ayuda mutua. En México, es común ver cómo las personas se apoyan entre sí en momentos difíciles, ya sea a través de la familia, amigos o incluso desconocidos. Esta solidaridad se refleja en la forma en que nos tratamos unos a otros y en la importancia que le damos a las relaciones interpersonales.
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Pregunta 1: ¿Cuál es la propuesta del autor en relación a la identidad nacional y la globalización?
Respuesta 1: El autor propone que es posible elegir aún en las condiciones heredadas y que la definición de identidad conlleva una característica de apertura que nos posibilita acercarnos al otro desde una postura empática.
Pregunta 2: ¿Qué es la empatía según el autor?
Respuesta 2: La empatía es la capacidad de identificarse con el otro en términos mentales y afectivos, de tal manera que uno se puede reconocer en el otro, en el que es diferente, aunque sea parcialmente.
Pregunta 3: ¿Qué significa interacción con sentido según el autor?
Respuesta 3: Interacción con sentido quiere decir un comportamiento con significado.
Pregunta 4: ¿Por qué es importante la empatía en la interacción social según el autor?
Respuesta 4: La empatía es importante en la interacción social porque permite acercarnos al otro desde una postura empática y generar un nuevo sentido en la interacción social, dando espacio a un verdadero intercambio.
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No hay actividades explícitas en el texto para resolver. El texto es una reflexión sobre la importancia de respetar la identidad nacional y cultural ante la diversidad de costumbres y creencias en el mundo. Sin embargo, se puede plantear la siguiente pregunta:
Pregunta: ¿Qué enseñanza se puede extraer del ejemplo de los monjes budistas japoneses que se momificaban mientras estaban vivos?
Respuesta: La enseñanza que se puede extraer es que, aunque las costumbres y creencias de otras culturas puedan parecernos extrañas o desconcertantes en un primer momento, es importante tratar de comprenderlas y respetarlas, ya que pueden tener un significado profundo para las personas que las practican. Además, es posible encontrar puntos en común entre culturas aparentemente muy diferentes, lo que puede abrir la puerta a la convivencia y el entendimiento entre personas de distintos orígenes.
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Pregunta 1: ¿Cuál es la importancia del respeto a la identidad nacional ante los fenómenos asociados a la globalización?
Respuesta 1: La importancia del respeto a la identidad nacional ante los fenómenos asociados a la globalización radica en la preservación de la cultura y tradiciones propias de cada país, evitando la homogeneización cultural y fomentando la diversidad cultural.
Pregunta 2: ¿Qué utilidad tiene pensar en la identidad como algo fijo?
Respuesta 2: La utilidad de pensar en la identidad como algo fijo es que puede ser el punto de partida para identificar lo que se quiere conservar, transmitir a los descendientes y considerar necesario para decir "son de los nuestros".
Pregunta 3: ¿Qué ventaja tiene la postura que ve en la identidad un proceso cambiante y no algo estático?
Respuesta 3: La ventaja de la postura que ve en la identidad un proceso cambiante y no algo estático es la posibilidad de enriquecimiento de las identidades en los procesos de intercambio, fomentando la diversidad cultural y evitando la homogeneización cultural.
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Pregunta 1: ¿Qué se menciona en el texto sobre la identidad cultural?
Respuesta 1: Se menciona que la identidad cultural incluye valores, tradiciones y costumbres que hacen única a cada comunidad.
Pregunta 2: ¿Por qué es importante la identidad cultural?
Respuesta 2: La identidad cultural es importante porque es parte del ejercicio de nuestras libertades fundamentales y nos permite pertenecer a un grupo.
Pregunta 3: ¿Cómo se puede sentir cercana una mujer oaxaqueña a otras personas?
Respuesta 3: Una mujer oaxaqueña puede sentirse cercana a otras personas dependiendo del contexto y por compartir alguna dimensión de su identidad cultural, como la condición de mujer o la condición étnica.
Pregunta 4: ¿Qué se menciona en el texto sobre reducir la identidad a una sola dimensión?
Respuesta 4: Se menciona que algunos de los más grandes errores en la historia de la humanidad se han cometido y se siguen cometiendo por reducir la identidad a una sola dimensión, sea ésta la etnia, la religión o el lugar de nacimiento.
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Pregunta: ¿Qué se pide en las estrofas del Himno Nacional Mexicano? ¿Qué sucede si un enemigo profana el suelo mexicano?
Respuesta: En las estrofas del Himno Nacional Mexicano se pide a la Patria que piense en el soldado que cada hijo representa y que defienda su suelo si un enemigo lo profana. Si un enemigo profana el suelo mexicano, se considera un acto de agresión y se espera que cada mexicano defienda su país.
Pregunta: ¿Por qué son importantes los símbolos para México?
Respuesta: Los símbolos son importantes para México porque representan la identidad nacional y la historia del país. A través de ellos, se transmiten valores y se fomenta el amor y el respeto por la Patria. Además, los símbolos son una forma de unir a los mexicanos y de recordar la lucha por la independencia y la libertad.
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Pregunta 1: ¿Cuál es el propósito del multiculturalismo?
Respuesta 1: El propósito del multiculturalismo es proteger y reconocer las diferencias culturales que se encuentran presentes entre distintos grupos sociales que cohabitan en un mismo espacio y evitar que se establezca alguna tradición para todos del país.
Pregunta 2: ¿Qué es el multiculturalismo?
Respuesta 2: El multiculturalismo es la convivencia en un mismo espacio físico de personas identificadas con culturas variadas y diferentes identidades. Se opone a una única cultura nacional dominante.
Pregunta 3: ¿Por qué surgió la idea del multiculturalismo?
Respuesta 3: La idea del multiculturalismo surgió como respuesta a la preocupación de la pérdida de identidad cultural ante los fenómenos asociados a la globalización. Se planteó como propósito la protección y reconocimiento de las diferencias culturales que se encuentran presentes entre distintos grupos sociales que cohabitan en un mismo espacio.
Pregunta 4: ¿En qué país surgió la idea del multiculturalismo?
Respuesta 4: La idea del multiculturalismo surgió en Canadá.
Pregunta 5: ¿Por qué Canadá es un ejemplo de multiculturalismo?
Respuesta 5: Canadá es un ejemplo de multiculturalismo porque en su territorio conviven personas identificadas con culturas variadas y diferentes identidades, y se opone a una única cultura nacional dominante. Además, cuenta con una región donde la lengua oficial es el francés y otra donde es el inglés, y tiene un influjo de inmigrantes muy alto.
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Pregunta 1: ¿Qué es el multiculturalismo y cuál es su objetivo?
Respuesta 1: El multiculturalismo busca crear un mosaico donde las distintas culturas coexisten, cada una con un espacio propio, en lugar de crear una mezcla uniforme de las culturas que componen un Estado. Su objetivo es lograr que culturas completamente distintas y estilos de vida aparentemente incompatibles puedan convivir en una sociedad de manera pacífica y cooperativa.
Pregunta 2: ¿Qué política implementó el Estado mexicano durante la primera mitad del siglo XX y cuál era su objetivo?
Respuesta 2: El Estado mexicano implementó una política llamada indigenismo, cuyo objetivo era la integración de las comunidades indígenas en la vida social, política y económica de la nación. Esta política partía del supuesto de que la convivencia armónica de una sociedad con diferentes grupos étnicos se lograría mediante la mezcla de las mismas, es decir, mediante el mestizaje o asimilación.
Pregunta 3: ¿Qué modelo adoptó la Secretaría de Educación Pública en 1964 y en qué zonas se implementó?
Respuesta 3: La Secretaría de Educación Pública adoptó el modelo de mestizaje o asimilación como programa educativo en las zonas indígenas en 1964.
Pregunta 4: ¿Qué es la utopía de la diversidad cultural del siglo XXI?
Respuesta 4: La utopía de la diversidad cultural del siglo XXI busca refrendar el valor de la comunidad, de la igualdad y la diferencia, de la democracia participativa, de la pluralidad en la unidad, para dibujar un nuevo proyecto de Estado. Se trataría de un Estado plural, basado en la unión libre de muchos pueblos y etnias, un Estado incluyente de todas las diferencias. Su unidad no resultaría de la imposición de un grupo o de una nacionalidad sobre las demás, sino de la cooperación de todos en un propósito común. Sería "un mundo donde caben muchos mundos".
Pregunta 5: ¿Cuál es la crítica que hacen los críticos del multiculturalismo?
Respuesta 5: Los críticos del multiculturalismo piensan que una posible consecuencia de esto es que el Estado termine dividido en microcomunidades que no necesariamente coexisten en cooperación o que interactúan entre sí, sino que muchas veces se encuentran en conflicto y competencia.
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Pregunta: ¿Cuáles son los objetivos de la interculturalidad según Francesc Carbonell?
Respuesta: Los objetivos de la interculturalidad según Francesc Carbonell son: la igualdad de oportunidades para todas las personas para compartir un mismo espacio y tiempo conviviendo en el mismo, el respeto a la diversidad y la creación de entornos sociales que hagan posible el intercambio y enriquecimiento recíproco entre personas de orígenes étnicos o culturales distintos, es decir, con diferentes identidades culturales.
Pregunta: ¿En qué se enfoca el modelo de interculturalidad?
Respuesta: El modelo de interculturalidad se enfoca en facilitar espacios para el intercambio, el enriquecimiento y la comprensión, pues parte de la necesidad de interdependencia entre las personas de una misma sociedad.
Pregunta: ¿Qué puede generar problemas entre diferentes grupos con identidades culturales distintas?
Respuesta: La falta de reconocimiento de interdependencia puede generar problemas entre diferentes grupos con identidades culturales distintas. Es decir, no darse cuenta del papel que tiene el otro en mi vida, ser ciego a la red social en la que estoy inmerso.
Pregunta: ¿Quién es responsable de la interculturalidad según Miquel Ángel Essomba?
Respuesta: Según Miquel Ángel Essomba, la interculturalidad es responsabilidad de la sociedad civil, no del gobierno.
Pregunta: ¿A quiénes se refiere el término "inter" en el término interculturalidad?
Respuesta: El término "inter" en el término interculturalidad se refiere a la relación entre varios, no únicamente a la relación entre naciones o etnias. Puede ir desde la diferencia entre un niño y un anciano, entre un hombre y una mujer, entre un protestante y un ortodoxo, y ejemplos similares, en donde podemos ver que, si cada uno de los polos tiene sus características propias, en principio podrían coexistir.
Pregunta: ¿Por qué es importante el respeto a la identidad nacional ante los fenómenos asociados a la globalización?
Respuesta: Es importante el respeto a la identidad nacional ante los fenómenos asociados a la globalización porque la globalización puede generar una homogeneización cultural que puede poner en riesgo la diversidad cultural y la identidad nacional de los países. El respeto a la identidad nacional permite mantener la diversidad cultural y promover la interculturalidad.
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Pregunta 1: ¿Cuál es una de las aportaciones de la interculturalidad?
Respuesta 1: Una de las aportaciones de la interculturalidad es que permite fortalecer nuestra identidad y poder diferenciarla de los demás ciudadanos del mundo, siempre en términos de respeto e igualdad.
Pregunta 2: ¿Qué culturas menciona el texto como ejemplo de la diversidad cultural en México?
Respuesta 2: El texto menciona la cultura mije, la maya y la urbana como ejemplos de la diversidad cultural en México.
Pregunta 3: ¿Qué actitudes favorece la interculturalidad?
Respuesta 3: La interculturalidad favorece actitudes que facilitan la comunicación y el entendimiento entre todos los miembros a fin de lograr el beneficio común, respetando siempre los derechos de todos y cada uno, así como su dignidad y autoestima.
Pregunta 4: ¿Qué aspectos de la cultura se mencionan como una buena manera para iniciar contacto y relación con otro grupo cultural?
Respuesta 4: Se mencionan la gastronomía, la música, la danza y las expresiones artísticas en general como una buena manera para iniciar contacto y relación con otro grupo cultural.
Pregunta 5: ¿Qué aspectos se mencionan como el guion del escenario de la interculturalidad?
Respuesta 5: Los aspectos que se mencionan como el guion del escenario de la interculturalidad son el valor de la vida, de la muerte, el significado del amor, de la amistad, de la familia, el rol del trabajo y de la productividad en la existencia.
Pregunta 6: ¿Qué idea de John Rawls se menciona en el texto?
Respuesta 6: Se menciona la idea de John Rawls de que lo que hace falta es ponernos de acuerdo en un conjunto pequeño de valores, los mínimos necesarios, y a partir de allí fomentar y desarrollar una ética práctica que resuelva, bajo las contingencias propias del momento histórico que se vive, la convivencia de los ciudadanos reales.
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Pregunta 1: ¿Qué es la globalización en sentido estrictamente económico?
Respuesta 1: La globalización en sentido estrictamente económico se refiere a la integración, intercambio y homologación de los mercados alrededor del mundo.
Pregunta 2: ¿Qué implica la globalización además de la integración económica?
Respuesta 2: La globalización implica la movilización de trabajadores de un país a otro y la creación de empresas transnacionales, lo que la convierte en un asunto cultural y no solo económico.
Pregunta 3: ¿Qué oportunidades ofrece la globalización a las culturas alrededor del mundo?
Respuesta 3: La globalización ofrece la oportunidad a las culturas alrededor del mundo de conocer otros grupos e intercambiar aspectos de su propia identidad, lo que ha derivado en un enriquecimiento cultural de dimensiones globales.
Pregunta 4: ¿Cómo puede la globalización poner en riesgo la identidad cultural de algunas culturas?
Respuesta 4: La globalización puede poner en riesgo la identidad cultural de algunas culturas al absorberlas y homogeneizarlas, lo que las hace vulnerables.
Pregunta 5: ¿Por qué es importante conocer y reafirmar la identidad cultural?
Respuesta 5: Es importante conocer y reafirmar la identidad cultural para convivir con personas de otras culturas sin poner en riesgo la propia identidad y hacerla respetar.
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Pregunta 1: ¿Cuál es el anhelo de pensar en México como una nación intercultural?
Respuesta: El anhelo es que México sea un Estado-nación que promueva y acepte, como parte de su condición, la diversidad y las muchas identidades que generan las culturas indígenas que conviven en un territorio de cerca de dos millones de kilómetros cuadrados.
Pregunta 2: ¿Cuántas lenguas originarias se hablan en México?
Respuesta: Se hablan más de 60 lenguas originarias en México.
Pregunta 3: ¿Por qué muchos mexicanos desconocen las historias de los pueblos indígenas?
Respuesta: Muchos mexicanos desconocen las historias de los pueblos indígenas porque piensan que su país tiene una historia única y desconocen las otras historias que construyeron los pueblos indígenas a lo largo de más de cinco siglos.
Pregunta 4: ¿Qué implica reconocer y aceptar las muchas identidades que hay en México?
Respuesta: Implica que todos los ciudadanos reconozcamos la diversidad, y que esta aceptación se convierta en nuevas acciones y políticas públicas que nada tienen que ver con las viejas políticas integracionistas o asimilacionistas, sino con el respeto a todos los derechos de los pueblos indígenas y sus integrantes.
Pregunta 5: ¿Qué deben tomar en cuenta las instituciones públicas en su acción hacia los pueblos indígenas?
Respuesta: Las instituciones públicas deben tomar en cuenta a las autoridades e instituciones indígenas en su acción hacia los pueblos indígenas.
Pregunta 6: ¿Qué reconoce la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos?
Respuesta: La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos reconoce a México como una nación pluricultural.
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Pregunta: ¿Cuáles son cinco ventajas y cinco desventajas de la globalización?
Respuesta:
Ventajas:
1. Mayor acceso a bienes y servicios de todo el mundo.
2. Mayor interconexión y comunicación entre personas y culturas.
3. Mayor oportunidad de empleo y crecimiento económico.
4. Mayor difusión de la tecnología y la innovación.
5. Mayor conciencia y preocupación por los problemas globales.
Desventajas:
1. Mayor desigualdad económica y social.
2. Mayor explotación laboral y ambiental.
3. Mayor homogeneización cultural y pérdida de identidad.
4. Mayor dependencia de las grandes corporaciones y países desarrollados.
5. Mayor riesgo de crisis económicas y políticas globales.
Pregunta: ¿Qué te ha parecido positivo, negativo e interesante sobre los temas de multiculturalidad e interculturalidad?
Respuesta:
| Tema | Positivo | Negativo | Interesante |
| --- | --- | --- | --- |
| Multiculturalidad | Reconocimiento y valoración de la diversidad cultural. | Discriminación y exclusión de ciertos grupos culturales. | La posibilidad de aprender y enriquecerse de otras culturas. |
| Interculturalidad | Fomento del diálogo y la convivencia entre culturas diferentes. | Dificultad para lograr una verdadera integración y respeto mutuo. | La oportunidad de crear nuevas formas de convivencia y soluciones a problemas comunes. |
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Pregunta 1: ¿Cuáles son las actividades que se mencionan en el texto?
Respuesta 1: En el texto no se mencionan actividades específicas, sino que se plantea una reflexión sobre la importancia del respeto a la identidad nacional ante los fenómenos asociados a la globalización.
Pregunta 2: ¿Qué se pide en la actividad 7?
Respuesta 2: En la actividad 7 se pide que se reflexione sobre los términos multiculturalidad, interculturalidad y globalización, y se explique la diferencia entre multiculturalidad e interculturalidad.
Pregunta 3: ¿Qué es multiculturalidad?
Respuesta 3: La multiculturalidad se refiere a la coexistencia de diferentes culturas en un mismo espacio geográfico o social. Es decir, es la presencia de varias culturas en una misma sociedad.
Pregunta 4: ¿Qué es interculturalidad?
Respuesta 4: La interculturalidad se refiere al diálogo y la interacción entre diferentes culturas, con el objetivo de promover el respeto y la comprensión mutua. Es decir, es la relación entre diferentes culturas que se enriquecen mutuamente.
Pregunta 5: ¿Cuál es la diferencia entre multiculturalidad e interculturalidad?
Respuesta 5: La diferencia entre multiculturalidad e interculturalidad radica en que la primera se refiere a la coexistencia de diferentes culturas en un mismo espacio, mientras que la segunda se refiere a la interacción y el diálogo entre diferentes culturas. La interculturalidad implica un proceso de aprendizaje y enriquecimiento mutuo, mientras que la multiculturalidad puede ser simplemente la presencia de diferentes culturas sin necesidad de interacción.
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Pregunta: ¿Qué se entiende por diversidad cultural en México?
Respuesta: La diversidad cultural en México se refiere a las variadas formas o patrones culturales que las sociedades mexicanas adoptan al desarrollar las diferentes facetas de la vida en sociedad, como las relaciones humanas, mecanismos para satisfacer las necesidades básicas como alimentación y vestido, estilos familiares, valores que representan mayor o menor importancia en el grupo social, entre otros. Esta diversidad cultural se debe a factores como los hechos históricos, la estructura política y social, las condiciones ecológicas o ambientales, las formas de convivencia humana y las necesidades económicas.
Pregunta: ¿Por qué la diversidad cultural de México es tan rica?
Respuesta: La diversidad cultural de México se debe al antecedente histórico de ser un espacio que ha vivido un gran intercambio social entre diversos pueblos y, por lo tanto, diferentes culturas. Además, a medida que los medios de comunicación se han desarrollado, las diversas zonas del amplio territorio mexicano establecen contacto y dan paso a un intercambio cultural, el cual permite que el lenguaje, el arte, las costumbres y tradiciones se enriquezcan con manifestaciones culturales representativas del país que son además una muestra de la riqueza y diversidad de la cultura mexicana.
Pregunta: ¿Qué actividades se realizan en la comunidad de Santiago Coltzingo?
Respuesta: Los habitantes de Santiago Coltzingo se dedican al campo y cultivan maíz, frijol, haba, chícharo y otros productos. La comunidad cuenta con preescolar, una escuela primaria, una telesecundaria y un colegio de bachilleres. No se mencionan otras actividades específicas en el texto.
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Pregunta 1: ¿Qué actividad recreativa les gusta mucho a los pobladores de la comunidad?
Respuesta 1: Les gusta tomar fotografías familiares como si fuera una actividad recreativa y cobran una pequeña cuota por retratar a las familias.
Pregunta 2: ¿En qué ciudades americanas ha emigrado un amplio sector de la población de la comunidad?
Respuesta 2: Un amplio sector de la población ha emigrado a ciudades americanas como Chicago, Nueva York y Minneapolis.
Pregunta 3: ¿En qué trabajó Julia en la ciudad de Minneapolis?
Respuesta 3: Julia trabajó en diferentes lugares como obrera en una fábrica de alimentos congelados, cajera en un restaurante de comida, ayudante de un sastre, etcétera.
Pregunta 4: ¿Qué extrañó Julia fuera de su país al llegar a Estados Unidos?
Respuesta 4: Julia extrañó la comida (en especial las tortillas) y la libertad de desplazarse libremente. Le fue difícil acostumbrarse a las multitudes, al transporte público y los grandes comercios.
Pregunta 5: ¿En qué proyectos participa Julia actualmente?
Respuesta 5: Julia participa en el proyecto "Mujeres Transformando el Futuro", el cual promueve un sistema de agroindustria y un proyecto de producción sustentable de legumbres, donde es responsable de gestionar los trámites y logística para formalizar el comercio de estos productos. Además, estudia la carrera de Derecho en una universidad privada con apoyo del Programa "Una Apuesta de Futuro" y hará un servicio social durante el verano 2014 en colaboración con su Ayuntamiento para actualizar y obtener actas de nacimiento y realizar correcciones de documentos legales a personas que no cuentan con estos.
Pregunta 6: ¿Qué le gustaría hacer en el futuro Julia para mejorar la calidad de vida entre los pobladores de su comunidad?
Respuesta 6: En el futuro, Julia le gustaría emprender proyectos y movilizar recursos para mejorar la calidad de vida entre los pobladores de su comunidad; ofrecer asesoría jurídica y ser mediadora para que distintos profesionistas apoyen de manera oportuna y confiable a miembros de su comunidad. Uno de sus sueños es crear una fundación que trabaje en la mejora de las condiciones de vida y apoyo a su gente. También considera importante atender el nivel académico de los jóvenes a través de un espacio en la secundaria o bachillerato con opciones para la inserción laboral, a fin de reducir la migración.
Pregunta 7: ¿Qué valor de la comunidad destaca en el texto?
Respuesta 7: El valor de la solidaridad es el que destaca en el texto.
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Pregunta: ¿Cuáles son las características que distinguen a tu comunidad de otras?
Respuesta: Las características que distinguen a mi comunidad son las siguientes:
1. Tipo de población: Semiurbana.
2. Origen del nombre de la comunidad: El nombre de la comunidad proviene de una palabra en náhuatl que significa "lugar de los sauces".
3. Ubicación geográfica y clima con ventajas y desventajas: La comunidad se encuentra en una zona montañosa, lo que la hace tener un clima fresco y agradable. Sin embargo, en época de lluvias, las carreteras se vuelven peligrosas debido a los deslaves.
4. Antecedentes indígenas e historia de la fundación de la localidad: La comunidad fue fundada por indígenas nahuas hace más de 500 años. Actualmente, se conservan algunas tradiciones y costumbres de la cultura náhuatl.
5. Tipo de flora y fauna: La comunidad cuenta con una gran variedad de árboles frutales, como manzanas, peras y duraznos. También hay una gran cantidad de aves y pequeños mamíferos, como ardillas y conejos.
6. Actividades productivas importantes: La principal actividad económica de la comunidad es la agricultura, especialmente el cultivo de manzanas y peras. También hay algunas pequeñas empresas que se dedican a la producción de artesanías.
7. Lugares importantes que conocer a su alrededor: En los alrededores de la comunidad se encuentran varios lugares turísticos, como una cascada y un mirador con una vista espectacular de la región.
8. Fiestas populares: La fiesta más importante de la comunidad es la celebración del Día de Muertos, en la que se realizan diversas actividades culturales y religiosas.
9. Personajes destacados históricos (mencionados en documentos, libros, leyendas, relatos): En la comunidad se recuerda a un líder indígena que luchó contra la conquista española y defendió la autonomía de su pueblo. Su nombre era Tlaxcaltecatl.
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Pregunta 1: ¿Cuáles son las actividades que se mencionan en el texto?
Respuesta 1: En el texto no se mencionan actividades específicas, sino más bien se hace una reflexión sobre la importancia de reforzar la identidad cultural y la convivencia intercultural en México.
Pregunta 2: ¿Qué se espera que hagas una vez que has descrito los principales atributos de tu comunidad?
Respuesta 2: Se espera que te reúnas con otros compañeros para compartir el perfil de tu comunidad y que escribas una breve reflexión sobre lo que significa para ti ser miembro de esa comunidad.
Pregunta 3: ¿Qué temas se abordaron en el bloque IV?
Respuesta 3: En el bloque IV se abordaron los conceptos de cultura, identidad, multiculturalidad, interculturalidad, globalización y la diversidad de manifestaciones en México.
Pregunta 4: ¿Cuál es la finalidad de lo estudiado en el bloque IV?
Respuesta 4: La finalidad de lo estudiado en el bloque IV es comprender la importancia de reforzar la identidad cultural y la convivencia intercultural en México, y fomentar una actitud de diálogo y apertura hacia otras culturas y tradiciones sin poner en riesgo la propia identidad cultural.
Pregunta 5: ¿Qué se espera lograr al construir una sociedad más sólida, tolerante y generosa?
Respuesta 5: Al construir una sociedad más sólida, tolerante y generosa se espera que sea capaz de recibir otras culturas y visiones sin poner en riesgo su identidad, lo que permitirá analizar los fenómenos sociales desde diferentes perspectivas y construir una sociedad más madura y diversa.
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Pregunta: ¿Cuál es el objetivo de esta actividad?
Respuesta: El objetivo de esta actividad es que el alumno reflexione sobre lo aprendido en el bloque IV y evalúe su nivel de avance en los contenidos curriculares y conceptuales abordados en el mismo.
Pregunta: ¿Cómo se interpreta el nivel de avance en esta actividad?
Respuesta: El nivel de avance se interpreta de la siguiente manera:
- 100-90% = Lo logré de manera independiente.
- 89-70% = Requerí apoyo para construir el aprendizaje.
- 69-50% = Fue difícil el proceso de aprendizaje y solo lo logré parcialmente.
- 49% o menos = No logré el aprendizaje.
Pregunta: ¿Qué contenidos curriculares se abordaron en el bloque IV?
Respuesta: En el bloque IV se abordaron los siguientes contenidos curriculares:
- Conocimiento de los conceptos de cultura e identidad.
- Descripción de las nociones principales de la cultura mexicana.
Pregunta: ¿Qué actividad se propone en el nivel conceptual?
Respuesta: En el nivel conceptual se propone que el alumno elabore una visión personal de su identidad mexicana a partir de su lugar de origen.
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Pregunta 1: ¿Cuál es el objetivo de la tarea que se te ha asignado?
Respuesta 1: El objetivo de la tarea es comprender la importancia del respeto a la identidad nacional ante los fenómenos asociados a la globalización, identificar los elementos de la cultura, la interculturalidad y la multiculturalidad, contextualizar los rasgos de la interculturalidad y multiculturalidad en mi contexto local, relacionar las bondades y riesgos de la diversidad cultural a partir de mi identidad, manejar criterios para apreciar los patrones culturales de los diferentes pueblos, considerar los efectos de la cultura global, interculturalidad y multiculturalidad, tomar conciencia de mi aportación ética como miembro de la cultura mexicana desde mi comunidad, estado y país, y respetar las formas de expresión cultural de otras comunidades y estados como parte de los valores de identidad.
Pregunta 2: ¿Cuál es el nivel de avance en la identificación de los elementos de la cultura, la interculturalidad y la multiculturalidad?
Respuesta 2: El nivel de avance es del 100-90%.
Pregunta 3: ¿Cuál es el nivel de avance en la contextualización de los rasgos de la interculturalidad y multiculturalidad en mi contexto local?
Respuesta 3: El nivel de avance es del 89-70%.
Pregunta 4: ¿Cuál es el nivel de avance en la relación de las bondades y riesgos de la diversidad cultural a partir de mi identidad?
Respuesta 4: El nivel de avance es del 69-50%.
Pregunta 5: ¿Qué habilidades procedimentales se deben manejar para apreciar los patrones culturales de los diferentes pueblos?
Respuesta 5: Se deben manejar criterios para apreciar los patrones culturales de los diferentes pueblos.
Pregunta 6: ¿Cuál es el nivel de avance en la consideración de los efectos de la cultura global, interculturalidad y multiculturalidad?
Respuesta 6: El nivel de avance es del 100-90%.
Pregunta 7: ¿Por qué es importante tomar conciencia de mi aportación ética como miembro de la cultura mexicana desde mi comunidad, estado y país?
Respuesta 7: Es importante tomar conciencia de mi aportación ética como miembro de la cultura mexicana desde mi comunidad, estado y país porque esto me permite valorar mi identidad y contribuir al fortalecimiento de la cultura mexicana.
Pregunta 8: ¿Qué actitud se debe tener hacia las formas de expresión cultural de otras comunidades y estados?
Respuesta 8: Se debe tener una actitud de respeto hacia las formas de expresión cultural de otras comunidades y estados como parte de los valores de identidad.
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Pregunta 1: ¿Cuáles han sido los aprendizajes más significativos que adquiriste en este bloque y por qué?
Respuesta: Los aprendizajes más significativos que adquirí en este bloque fueron la importancia de la identidad nacional y cómo esta se ve afectada por la globalización. También aprendí sobre la diversidad cultural de México y cómo esta enriquece nuestra identidad como país. Además, comprendí la importancia de respetar y valorar las diferentes culturas y tradiciones que existen en nuestro país.
Pregunta 2: ¿Cómo puedes hacer uso de lo aprendido en el presente y el futuro?
Respuesta: Puedo hacer uso de lo aprendido en el presente y el futuro al ser más consciente de mi propia identidad y de la diversidad cultural que existe en México. Esto me permitirá valorar y respetar las diferentes culturas y tradiciones, así como contribuir a la preservación de las mismas. También podré transmitir estos valores a las personas que me rodean y fomentar el respeto y la valoración de la identidad nacional.
Pregunta 3: ¿Cómo asocias lo aprendido en beneficio de tu comunidad y a qué te compromete?
Respuesta: Asocio lo aprendido en beneficio de mi comunidad al fomentar el respeto y la valoración de la identidad nacional y la diversidad cultural. Me comprometo a ser un agente de cambio en mi comunidad y a promover la inclusión y el respeto hacia todas las culturas y tradiciones que existen en México. También me comprometo a participar en actividades que promuevan la preservación y difusión de la cultura mexicana.
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Pregunta: ¿Cuál es el objetivo de esta actividad?
Respuesta: El objetivo de esta actividad es registrar el nivel de avance que se ha logrado en el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares del bloque IV, utilizando una escala de A (alto), M (medio) o B (bajo).
Pregunta: ¿Cuáles son las competencias genéricas que se deben evaluar en esta actividad?
Respuesta: Las competencias genéricas que se deben evaluar en esta actividad son: sustentar una postura personal, evaluar argumentos y opiniones, estructurar ideas y argumentos de manera clara, tomar decisiones para contribuir al bienestar y desarrollo democrático de la sociedad, participar con una conciencia cívica y ética en la vida de la comunidad, conocer los derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, reconocer la diversidad como un espacio democrático de igualdad y rechazar toda forma de discriminación, mantener una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores y tradiciones culturales, y asumir que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
Pregunta: ¿Cómo se debe utilizar la escala de evaluación en esta actividad?
Respuesta: Se debe utilizar la escala de evaluación para registrar el nivel de avance que se ha logrado en cada una de las competencias genéricas mencionadas anteriormente. Se debe asignar una letra (A, M o B) que indique si se ha desarrollado completamente la competencia (A), si está en vía de desarrollo (M) o si no se ha desarrollado (B).
Pregunta: ¿Por qué es importante evaluar el nivel de avance en las competencias genéricas y disciplinares?
Respuesta: Es importante evaluar el nivel de avance en las competencias genéricas y disciplinares porque permite conocer las fortalezas y debilidades en el desarrollo de habilidades y conocimientos necesarios para la vida personal y social. Además, permite identificar áreas de mejora y establecer metas para seguir desarrollando las competencias necesarias para una participación activa y responsable en la sociedad.
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Pregunta: ¿Cuál es el objetivo de completar la tabla y presentarla al profesor?
Respuesta: El objetivo de completar la tabla y presentarla al profesor es para que el profesor pueda evaluar los avances del alumno en cuanto a las competencias disciplinares mencionadas anteriormente.
Tabla de avances en competencias disciplinares:
| Competencia disciplinar | Nivel de avance |
| --- | --- |
| Caracterizar las cosmovisiones de su comunidad | En proceso |
| Defender con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno | Avanzado |
| Asumir una posición personal (ética, respetuosa y digna), objetiva, basada en la razón (lógica y epistemológica), en la Ética y en los valores, frente a las diversas manifestaciones del arte | En proceso |
| Analizar de manera reflexiva y crítica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural, su defensa y preservación | Avanzado |
| Sustentar juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida | En proceso |
Libros Contestados 1º Semestre
La ética y los valores son fundamentales para el desarrollo personal y social de los estudiantes. El libro de Ética y Valores del primer semestre, resuelto, es una herramienta útil para que los estudiantes puedan comprender y aplicar estos conceptos en su vida cotidiana.
Descripción del libro de Ética y Valores para el primer semestre
El libro de Ética y Valores para el primer semestre está diseñado para que los estudiantes aprendan los valores fundamentales y su aplicación en la vida diaria. El libro contiene ejemplos y situaciones que los estudiantes pueden enfrentar en su vida y cómo aplicar los valores éticos en estas situaciones.
El libro también incluye actividades prácticas y ejercicios que permiten a los estudiantes reflexionar sobre su propia conducta y cómo pueden mejorarla en función de los valores éticos aprendidos. Además, el libro también se enfoca en la ética profesional y la responsabilidad social, lo que lo convierte en una herramienta útil para futuros profesionales.
Descargar libro de Ética y Valores para el primer semestre contestado en PDF
El libro de Ética y Valores para el primer semestre contestado está disponible en formato PDF. Esto significa que los estudiantes pueden descargarlo y tenerlo a su disposición cuando lo necesiten. El libro contiene respuestas a las actividades y ejercicios propuestos, lo que permite a los estudiantes verificar su comprensión y aplicación de los valores éticos.
El libro también incluye ejemplos de situaciones cotidianas y cómo aplicar los valores éticos en ellas, lo que permite a los estudiantes ver la aplicación práctica de los conceptos aprendidos. Además, el formato PDF permite el acceso al libro desde cualquier dispositivo, lo que facilita su uso y consulta en cualquier momento y lugar.
En conclusión, el libro de Ética y Valores para el primer semestre contestado es una herramienta útil para que los estudiantes puedan comprender y aplicar los valores éticos en su vida diaria. Descargar el libro en formato PDF permite el acceso fácil y práctico al libro desde cualquier dispositivo, lo que facilita su uso y consulta en cualquier momento y lugar.